我最近访问了印度南部班加罗尔的几所替代学校。 参观这些学校的目的是向他们学习，以便我可以复制（如果适用）他们的一些做法。
我很高兴看到孩子们学习而不必担心考试不及格，同龄人的嘲笑或父母和老师的任何此类压力。 我也很高兴看到这些学校几乎是一个社区。 在我参观的学校中，我看到父母是积极参与者。 在我访问过的其中一所学校学习中心（CFL），我被告知晚餐总是由父母做的。 一位CFL的父母热情地告诉我，她将如何在校园里过夜以照顾年幼的孩子。 即使年龄差距很大，每个人似乎都认识这些学校的每个人。
但是，最让我吃惊的是在校园里有一片森林的必要性。 森林带来的平静与安宁为学习提供了理想的环境。 有人告诉我，山谷学校（克里希那穆提学校）的艺术村就位于您在上图中看到的竹林的中心。 学习艺术和手工艺的有机环境！！ 不幸的是，森林部以无法在森林保护区边界处的缓冲区内建造为借口，拆除了所有建筑物。 想知道我们何时将小麦与谷壳分离？
在每学期的最后两周，CFL做一些叫做“ Mela”的事情。 Mela是围绕学生和老师选择的主题的非结构化学习。 这个学期的主题是树木。 因此，我看到几个年长的孩子坐在马坎上，做上帝知道什么。 有些在地面上绘画，而另一些小孩子则在做小品。
周围的森林提供了多种学习方式-有关植物生活，动物界，艺术品，手工艺品等。但是更重要的是，它为生活提供了整体视角。 人们倾向于爱上大自然，正是这种态度帮助人们在以后的生活中做出更明智的决定。 想一想，我们之所以面临与气候和全球变暖有关的挑战，是因为我们的教育机构所居住的物理空间与自然如此分离。 当儿童从成年开始就处于有条件的环境中时，我们如何才能使这些儿童更加意识到对地球造成的损害？
显然，另一所替代学校Shibumi的访问教授告诉我，英国生物多样性最高的地方实际上是牛津大学教授的后院。 这只是表明，一个人不一定要拥有大片土地来建造像森林一样的空间。
这是给大自然爱好者的一些糖果。 这些是我在山谷学校拍的照片。
