当我准备出版另一本书时，我发现了我在大一（大学）英语课上写的一篇文章，这是我多年来一直热衷的一个话题：
残疾人教育
- 教育技术错过了重点吗？
- Q访谈：Marty Alvarado和Joel Vargas在James Irvine基金会的“链接学习区域卓越中心”计划中讨论了系统领导力的发展
- 当您在公司内部走动时会发生什么？
- 一切的根源
- 你会走多远？
一个小男孩站在一个倾斜的桌子协助。 一个患有唐氏综合症的年轻女孩正努力学习简单的单词阅读，一个容易发生暴力性癫痫发作的年轻女孩，出于自己的安全，大约有十八个月大的心态被绑在一把特殊的椅子上，因为她已经知道从房间里跳下来，在校车前跑。 有人必须时刻保持警惕。 其余的小班同学坐在他们的办公桌前，研究简单的数学问题。 这是1995年在特殊教育中针对小学高年级教室严重残障的一个场景，学校不是特殊学校，而是一所公立学校，这些孩子可以与没有残疾的同龄人交往。
如果我们回到二十世纪中叶，我们将看到已经发生的巨大变化。 我们现在有允许残障儿童和非残障儿童上同一所学校的计划。 我们不再像以前那样相信残疾儿童需要远离社会。
当我在高中时，我在残疾人教室和普通教室的教室里度过了时光，并且亲眼目睹了这项工作。 在一个学区，他们都得到同等报酬，尽管特殊教育老师对她的期望更高。
从二十世纪初开始，我们就认为残疾人必须被关在收容所中。 或安全地藏在家里 一些改变了这些观点的反歧视法案包括：1964年的《民权法案》是反歧视领域的第一部联邦雕像。 第二，与Disabilites法案相关的美国人。 据估计，目前由EEOC提出的索赔中有25％是根据ADA提出的残疾索赔”（Van Wyhe Group 1）。
这并不是说没有改善的余地，因为在教育残疾人方面，我们仍然不总是公平的。
在上小学时，由于身体残障，我上了特殊教育班，即使我在那个班上的成绩表明我需要上更高一点的班，他们也不意味着想让我成为主流，所以我表弟（比我大一岁以下）帮助我奋斗起来，上了我需要参加的课程。她通过与我一样的工作来帮助我，她当时在常规教室里，并且比我高一年
我最终设法进入了正规班级的主流，但是由于我在特殊教育中，特别是在我的同学之中，给我带来了耻辱。 我经常被贴上“迟到”的标签，甚至更糟糕，因为有一次我接受了特殊教育。 有人（甚至是一些老师）认为，因为我花了一些时间在特殊教育上，这意味着我很愚蠢，这在很多情况下都不是这样。 我们不应该因为一个人正在接受特殊教育或残障而对他进行评判，就像我们不应该因为他们的肤色或他们的财务状况来对一个人进行评判一样。 我们不仅要教我们的孩子，还要教我们的老师要超越表面上的事物，并根据他们的外在形象来评判一个人的身份。
我读过的一本书中写道：“当今特殊教育老师面临的最大挑战之一是帮助有残障的学生从特殊教育教室转移到限制较少的教室”（Hunbert，1982，1991年重印于《特殊教学中的儿童》）。 我相信这句话是正确的，因为我觉得如果我拥有那个过渡期，那对我个人来说会更好，而且我与之交谈过的许多其他人都在Special Ed中并成为主流，他们同意他们会如果他们有过渡的机会，那么过渡期会更好，这不仅对他们，而且对他们的新老师和同学们都是一件好事。
我能理解有人会质疑主流化的原因，以及儿童是否被主流化有什么好处，因为在某些情况下，这不是最佳选择。 在将儿童纳入主流之前，您需要考虑将儿童纳入“正常课堂环境”的好处。
但是，对残疾人的教育超出了教室的范围，并涉及到了各个方面。 生活。 今天看新闻时，我看到了一个年轻人的片断，尽管他脑部麻痹很痛苦，也很局限，但他和其他高中同学一起正在马拉松比赛中奔跑，尽管他很痛苦并且落后于他，但他对自己的病情说的很：我想考虑如果把ut作为礼物送给我，为别人做榜样。 （科尔曼2003年11月3日）
自海伦时代以来，我们作为一个国家和整个社会已经取得了长足的进步。 凯勒曾这样说过：“没有快乐就没有什么”（凯勒1905年第2页，再版，2003年）来自一个曾经被贴上“野孩子”标签的女人。 一次谁。 人们认为这是无法接受的。 她会一遍又一遍地证明给自己贴上错误标签的人。
有多种残疾可能会使儿童陷入特殊教育，身体残疾，精神残疾和学习障碍。 “学习障碍（LD’S）通常由没有定义。 它们不是由于智力低下，环境失常，情感障碍或任何感觉（视力，听觉，味觉，气味，触觉）障碍引起的。 但是，它们可能同时伴有其他情况的异常，特定的学习能力下降以及情绪和行为障碍。 一些孩子可能既有智力天赋又有学习障碍。 ”（Freidberg 92）
当我在为严重残疾的特殊教育教室里的高中教师助理时，我能够看到这些老师为确保这些学生得到应有的照顾和教育而做出的牺牲。 这些学生患有各种严重的残疾，从严重的脑瘫到精神发育迟滞，唐氏综合症和自闭症，其中一些孩子能够在学校其他地方上课，例如体育课，艺术课和选修课，但其他人则需要经常进行监督，在许多情况下就是这种情况。
自海伦·凯勒（Helen Keller）时代以来，残疾人和许多污名化已经走了很长一段路，我们现在拥有针对残疾人的ADA（美国残疾人法案）部，例如Joni和Friends。 （有关乔尼和朋友的更多信息，您可以访问http://www.joniandfriends.org。或拿起她的其中一本书，其书名包括《选择》，《改变》，《乔尼》，《更进一步》，《天堂，你的真正的家》等等。 。
但是，我们仍然确实需要更多改进，在一些乡村学校，教室甚至不适合轮椅使用者或需要步行帮助的教室。 我们的浴室摊位狭窄，步伐不畅，在某些地方没有坡道，这无疑使那些有“残障”的人很难有受过平等教育的机会。 我并不一定要谈论那些有精神障碍的人，但是现在更多的是那些有生理障碍的人，但是我们仍然有“隐性障碍”，可以证明在教育有精神障碍的人方面存在障碍，这些障碍包括缺乏受过良好训练的老师，以及缺乏针对智障人士的书籍。
乔尼（Joni）在她的一本著作中以此作为开始她的事工的解释，这有助于像她这样的残疾人。 （她不是天生的残疾者，但在1967年时才十七岁，当时她潜入水中，用头撞在石头上，摔断了脖子，从那一刻起她就知道自己的生活和生活是四肢瘫痪的，但是仍然设法绘画，写作和管理她的事工。她旅行，讲话并为残障人士辩护。“我是一个残障人士，经历了压倒性的爱和恩典。我还有一个充满爱心的家庭和朋友的额外优势不管是举精神还是举轮椅，我都忠实地照顾我。在牧场和舒适的家中，成千上万的男女老幼都没有，”（塔达，选择与变化95）。
确实，在某些国家/地区，残疾人受到不公平的对待，被关在孤儿院中，甚至被关在小屋中
版权所有Michelle R Kidwell
2003年11月3日
