恭喜！您已经获得了预算，工具和资源，可以开始为培训课程制作视频了！ 但是，您是否知道创建切实可行的视频培训与学习者对视频的最初认知与内容本身一样重要？
他们说，第一印象是在11秒钟内形成的，但这是您必须终生学习的时间，学习者才能进行前期准备并决定单击“播放”按钮。
在这个由5部分组成的系列文章中，我将介绍一些技巧，您可以使用这些技巧在培训视频中创造“力量”，吸引观众投入时间，点击“播放”，然后坚持使用结束。
效能方程
效能是一个不科学但有用的术语，多年来我们一直在描述视频。 定义有点糊涂，但在营养行业中有一个很好的类比：“营养密度”的概念。营养密度实质上是食物的总体营养价值与其所含卡路里数量之比。 我们以类似的方式来考虑效能-它是影片对观众的教学价值除以传达影片所需时间的比率。
这里最棘手的部分是，价值最终取决于听众，他们甚至在观看之前就开始评估！ 多年来，随着我们为客户提供基于视频的培训，我们发现了一些简单的生产原则，这些原则始终能够产生一定的“潜能”，从而引起人们的关注并取得成果。
保持简单，愚蠢？ 不。也许，是的，但是很好！ 最重要的是，您一定要继续“保持简短，愚蠢”。 我认为，与标准的画外音PPT或电子学习翻页程序相比，视频被大多数观众普遍接受为更具吸引力的媒介，这并不是我的决定。 但这并不意味着您可以仅仅因为它“酷”就沉迷于视频制作。实际上，视频提供了比以往任何时候都更高效的机会。 （有关该系列第4部分的更多信息）。
公司培训计划可以与学习者要承担的其他所有任务竞争，并且实际上可以赚钱。 归根结底，您在竞标他们的时间，因此您应该将视频时长视为视频的“标价”-观众将持续时间视为观看所需时间的投资，而您不会不想被认为太长。
TIME是视频效能等式中的分母。 这是学习者用来开始计算感知值的最简单的变量，因此请避免粘贴标签的震动并使它简短。 不要给学习者太大的惯性以克服—您要他们全力以赴。
您是否知道视频的时长也可能会影响听众参与课程中其他非视频元素的意愿？ 我们最近遇到了一项有趣的研究，该研究旨在量化数百万次视频会议中学生的参与度。 除其他事项外，研究不仅得出结论，最短的视频（0–3分钟）具有最高的参与度，而且当学生跟随较短的视频时，他们会更频繁地遇到评估问题！
那么，理想的持续时间是多少？
多久太久？ 还是太短了？ 预算和范围界定练习有时会迫使我们设定虚假目标（例如，每个视频3到5分钟），然后我们最终根据主题的实际需求进行构建。 例如，“介绍性”视频几乎永远不值得3分钟（或30秒），因为它们对任何观众的整体价值都太低了。 另一方面，将工作分解结构的概念传达给项目经理可能需要15到20分钟或更长时间。 持续时间很长，但对观众的价值却很高。
“正确的”持续时间在很大程度上取决于有效而有效地传达信息，目标，目标的简洁步骤或部分所需的时间，同时要记住您的受众正在计算价值。
因此，请简短说明，但要了解您的受众。 这种非常松散的建议只影响效价方程式中的一个变量，但很重要！ 在本系列的后续部分中，我们将介绍更多提高效能的技巧。
下周将发布第5部分的第2部分：利用您的SME 。 希望您能加入我们！
龙达·沃里克（Ronda Warrick）
Spritely Enterprises联合创始人
Spritely帮助学习型组织创建基于参与的计划，以提高学习者的满意度和更好的业务成果。 请访问我们的网站 www.getspritely.com
