障碍不一定是障碍
阅读障碍并非没有学习能力。 他们不是。 他们确实需要学习如何阅读，但是我们可以容纳他们所阅读的内容，并仍然帮助他们成为熟练的读者。 如果我们在美国作为人类的目的是要创造快乐且有识字的孩子，将阅读困难的孩子带入不合适的尺寸或形状的盒子中，那是做不到的。
在上一篇文章中，我提到了几个可以大声朗读给学生的程序-Kurzweil 3000，ReadWrite Gold，AdobeReader，以及Apple产品中集成的听写/语音软件。 有时候，尽管人类工作正常。
延长朗读时间（您是读者）或一些辅助技术来帮助他们学习如何更好和更快地进行跟踪可能会走很长一段路。 听觉输入可以使较差的解码器放松和思考。 但是，这不是一个被动的过夜现象。
我不得不花无尽的时间说服孩子，父母和老师给它时间，但是许多学生觉得他们没有时间。 作业将于明天到期-全部十页将花费他们的同龄人20分钟，但将使他们超过一个小时。 那么我的解决方案？ 当他们跟着走时，我大声读出来，手里拿着荧光笔，附近用铅笔注释。 我的诵读困难的学生不会脱口而出，可以这么说。 我要求他们完全参与该过程。 他们应该问和回答问题-有些是在句子级别，有些是在段落级别，有些是在页面级别-但他们可以回答问题，因为他们并没有花所有的时间来解码前面设置的单词。
一些阅读障碍不仅具有视觉挑战，而且具有听觉挑战。 在我的20年补习中，这并不是很普遍，但是值得一提的是，尝试严重依赖朗读对听错音节的诵读困难的人来说效果不佳。 遇到这两个挑战的我的一个学生学会了大声朗读自己。 她以某种方式更好地听到了它，并且她意识到它极大地提高了她的整体阅读能力。 我们在一起很快就了解到，为她读书的时间必须短得多，还要进行更多的理解检查，但是她变得非常独立（老实说，更大的挑战是让她独自进入一个房间进行测试，但是那个故事又是一天了。 ）。
“我的少年需要有人朗读吗？ 你在跟我开玩笑吗？ 那是给婴儿的！ 这是针对阅读障碍症的，因此他们在学习时不会灰心，可以在智力上而不是在情感上 受到挑战 。 这是一个经常被遗忘的关键概念，学习固然重要，但不应像是分娩。
听，听！
Audible.com，LearningAlly.org以及其他任何会给阅读障碍者或仅仅讨厌阅读的孩子阅读的东西都是天赐之物。 在audible.com上，您可以购买单本书，也可以购买每月或每年的套餐。 这样做的好处是，朗读的声音可以是真实的人，甚至可以是多个人（非常适合播放！），无论是否有LD，任何人都可以使用此服务。 缺点是您不会找到教科书，而这就是学习盟友的来源。这些人来自新泽西州普林斯顿市，过去被称为“盲人和诵读困难者的唱片”。 他们需要阅读困难的诊断记录和每年125美元的费用，但他们是您去教科书和其他难以找到的东西的人。 实际上，如果您无法在他们的图书馆中找到任何东西，您所要做的就是将它们交给他们，他们会尽快为您读取。 他们的阅读器程序使您可以减慢或加快文件速度。 应该鼓励有阅读障碍的孩子使用，这是一项了不起的服务。
古腾堡计划（www.gutenberg.org）是书籍音频文件的免费来源。 他们的书籍并非全部都与音频文件相关联，但许多书籍都有。 古腾堡的书现在已经公开发行，因此没有《哈利·波特》或《风筝跑步者》，但它们还有成千上万种其他书名。
我坚信， 在没有纸质或数字书籍的情况下，不应使用这些服务 。 有阅读困难的孩子不能免除笔记或记下情节，性格和主题等事情，因此，重要的是要教他们在注释真实的现场书时结合使用这些服务。 实际上，重要的是要教给他们所有使用服务不会使它们变弱或变弱的某种方式。 获得帮助以使自己在某些方面变得更好，这是力量的标志，但是许多孩子不知道如何拥护这种信念。 阅读可能是最基本的，但并不讨厌这样做。
我们的边缘系统控制着我们学习和保留新信息的能力。 如果您希望学生能够学习和记忆，他们需要做好准备。 您可以想象的焦虑，愤怒，沮丧和任何其他负面感觉只会导致通往记忆的门户关闭。 这是纯化学。 允许学生积极倾听可以减少这些负面压力-这部分是我们为什么在他们很小的时候大声朗读它们的原因。 那么，为什么不让他们在很小的时候，有趣的阅读中将学校的工作与互动联系起来呢？ 对我来说，这是如此基础，新的网站和技术可以为父母提供更多的支持。 积极聆听不是拐杖， 这是一种应对方法，也是一种获得成功的方法。
