与流行的观点相反，我认为Makerspace的目的不仅是使最新技术或小工具变得熟悉，或者认识到可以在教育环境中充分发挥Makerspace的潜力。
创客运动正在蓬勃发展（如果仅受Google趋势指导的创客空间或创客博览会的上座率）。 他们也有很多名字，例如Tinkering Lab / space，Fablabs等。 在印度，Niti Aayog的Atal创新任务正在积极赞助学校建立Atal Tinkering Labs。 任务已经到达了数千所学校。 我想谈一谈“为什么？”，因为我认为对此有一个很好的理解是至关重要的。 但是在那之前…
Makerspace或Tinkering实验室本质上是一个供人们使用物理材料，电子产品和软件来设计和构造他们想象或看到的内容的安全空间。 我不打算将前面的句子作为定义，而在下文中，我将重点关注“人”的“学生”子集。 创客运动宣言呼吁将“制造”作为人类的基本表达。 在其他地方也可以找到同样宏伟的议程。 我宁愿不那么虔诚，简单地称呼它为学生用来制作东西或探索制成品的空间。
在Tinkering实验室中使用的词汇有：制作，构造，解构，设计，传达设计和工程选择。 这主要是产品及其相互作用的词汇。
因此，在Tinkering实验室中，我用一种相当具体且深奥的语言来制作和谈论它们。
大多数人认为需要设一个修补匠实验室作为创造力的地方（为什么不临时建剧院空间或绘画工作室呢？）或一个装满小玩意的书呆子围栏。 一些更认真的人呼吁它与边做边学有关。 一些宗教人士呼吁用自己的双手和其中的美丽来建造自己的美德。 有些人认为我们所有人中都有发明家或至少是制造者。 有些人将其视为学习当前技术并为未来技术做好准备的孵化空间。 有远见者的目标还在于，学生将解决制造商空间中“现实”世界的一些重要问题。 有些人会引用思想家和学习专家来证明需要创客空间，例如
“老师的作用是为发明创造条件，而不是提供现成的知识。” —西摩·佩尔特（Seymour Papert）
尽管我不打算不同意以上任何一项，但我认为我们需要一个修补匠实验室，因为我们是经验不足，无知的人。 在不知道什么是可行的或可实现的过程中，我们没有足够的能力来建立世界及其模式的模型，但我们却做到了。 创客空间是我们让自己面对无知并采取行动的空间。 我们获得了尝试和快速失败的自由，这是大多数教育环境中都没有的。
除上述内容外，我还将介绍一个事实，即我们作为一个物种在预测未来方面非常贫穷。
根据一个普遍的估计，今天进入小学的儿童中有65％最终将以完全不存在的全新工作类型工作。
我记得肯·鲁滨逊爵士在TED演讲中也声称类似的意思。 在那之后，我感到人们正在引用他的话，或者像上述那样发表声明，然后继续以“创造力是孩子所需要的”或“对其进行培训”或“向他们提出要回答的大问题”的形式提供解决方案。他们思考世界”。 我发现那是遵循相同的思维模式-闯入已知的车辙。 当我们无法预测已知结果之间时，我只能想象到我们无法预测“尚不存在”结果之间！ 然而，我们的教育系统相信它已经弄清了一切。
我认为这就是为什么makerspace最合适。 这是我们为未来的不可预测性做准备。 鉴于我不知道会从事什么样的工作，因此我最好拥有多种技能，以及能够有效地掌握任何新技能的技能。 通过让我接触不同的工具，材料，问题，方法，技术，团队和生态系统，我不断被劝阻不要形成舒适区。 我也在潜意识里学习如何学习和应对新事物。 这让我在瞬息万变的世界中保持新鲜和放松。 这与制作无关，而是通过制作和锻炼的锻炼来训练您的肌肉敏捷灵活。
在Makerspace中，应该灌输在制造和学习制造方面的能力，以应对不确定性和应对未知情况的敏捷性。
如果Makerspace带给学生的是操作3D打印机或组装打包的套件无人机的能力，我认为它作为Makerspace或Tinkering Lab失败了。 但是，如果该空间不断挑战学生与之合作并熟练操作，例如操作手摇织机，拆开发条表，对3D打印机编程，操作焊接机，车床，操纵纸杯，冰棒， ，组装Arduino板，Lego WeGo，Trashbots，木板和棉布条，而不会被诸如“当您说’来这里，宝贝！’时，请编程您的布标签娃娃向您走来”这样的想法所困扰。逐步建立自我强化的桥梁”，那么我们将抚养在任何情况下都不会感到不适的孩子，并且知道如何去获得必要的技能和材料以完成任务。 他们迫不及待地被告知他们可以做什么或不可以做什么，或者如何做某事。 这不仅涉及拥有多种技能，而且还涉及学习新技能的难易程度，并且Tinkering Lab创造了一个空间，您可以据此进行操作。
在训练有素的学生学习新事物，新工具，新技术，新环境，新人类和新事物并对新事物做出反应后，他们为将来的职业做好了准备，这些职业尚不为人所知（并且可能不在制造或制造领域） ）。 对我来说，这就是为什么我们需要一个Makerspace。
