我们与历史老师进行了许多对话，以了解他们的挑战以及我们如何提供帮助。 安迪（Andy）讲述了一种我们用来组织对话的方法：我们在卡片上写下了一些简短的音调，并要求老师根据它们看起来有多有价值进行排序。
每个音高都描述了学生如何写作和与其他人对开放式问题的回答进行互动。
但是，所有的演讲都没有答应策展人的回应 ，这是汗学院为进一步增进学生的理解而精心设计的回应。
老师很快指出了差距。 他们有许多不同的方式来谈论策展的回应：样本工作，模型工作，工作示例，示例。 但是几乎每位老师都认为他们对于帮助学生发展理解是必不可少的。
我们回过头来思考为什么策划的回应很有用。 我们提出了两个原因：
1. 说明 。 精心安排的答案可以做一些教师可能做的“建模”。 例如，精心设计的回应可能旨在充分利用证据。 可能以帮助学生理解这种用法为典范的方式进行注释。
2. 脚手架 。 精心编写的响应可以使它们适合特定任务。 例如，精心策划的回应可能有一个特别的弱点需要改进，或者可能遗漏了一部分。 通过这种方式，精心设计的答案可以使学生完成原本可能无法完成的任务。 换句话说，它们可以增加近端发育的区域。
无论是设计用于指导，脚手架，还是同时用于两者，策划的回答都必须经过精心设计，以确保他们能够理解。 幸运的是，汗学院（Khan Academy）拥有一支由才华横溢的内容专家组成的团队来应对这一挑战。
但是，如果您没有内容专家，会发生什么？ 是否可以从未策划的，由学生创建的工作中找到策划的回应？
我们认为答案是肯定的。 总体而言，学生的敬业度（赞扬，重点突出）可以使模范回应回升。
通过学生标记（给论文加标签，根据专栏评分），可以给出响应的上下文，从而可以执行脚手架任务（找到论文，解释成绩）。
但！ 这仅在学生正在学习和参与的过程中起作用，因为他们在自己的回答和同龄人的回答中添加了上下文。 什么时候“突出论文”感觉像游戏？ 什么时候感到杂事？ 什么时候引起的？ 什么时候无聊？
当我们探索标记同伴工作的想法时，我们不断采用的镜头是：这就像去DMV吗？ 如果是这样，我们可以放心地提出这个想法。
