在1962年接受《勇敢的新世界》一书的作者Aldous Huxley的采访时，他说：“ 技术进步只是为我们提供了更有效的退步手段。”乍看之下，这似乎荒谬可笑； 我们如何才能在医疗上取得突破，太空旅行和互联网帮助我们社会的技术进步倒退呢？ 但是，我最近在一次国际教育技术会议上，谁是技术教育供应商，谁在讲台上讲道如何使用最新的球形机器人，3D打印机，可编程电路板或螺丝套件来增强变革性的教育经验。在一起的部分。 最糟糕的部分是所有吃光了的睁大眼睛的教育者和管理人员，所有人都被这样的信息迷住了：使用这些工具是孩子在21世纪应该如何学习的信息。 这很容易卖，因为3D打印机，机器人和电路板当然看起来很有趣。
实际上，出售是死记硬背的模式，就像老师做的那样，发生在1800年代。 我们只有一些新颖的小玩意可做； 这就像赫only黎所说的那样，进步只不过是进步。 不必一定是这种方式，全球有很多教育工作者也知道这一点。 我们可以使用技术真正地利用学习，而不仅仅是将其用作黑板升级。
在赫x黎说技术使我们倒退的同一年，人们希望将技术用于变革和进步学习，而不是让我们回到黑暗时代。 这个灵感来自西摩·帕佩特（Seymour Papert），他与让·皮亚杰（Jean Piaget）学习了很多年。 Papert正在开发一种利用技术来增强学习的教育模型，在这种模型中，孩子们可以使用数学和计算机来构建知识模型，而无需老师用传统方法进行指导。 佩尔特说： “ 没有什么比将计算机放置在教室里没有其他任何改变的实验上荒谬了。 “ Papert知道，真正的变革性学习需要新的教学模式，在这种模式下，学生对学习有更多的控制权，在这种情况下，失败被视为一种工具，并且在这种情况下，学生需要对信息进行批判性思考，而不是被告知要思考什么。
当我在全球各地的教室里看书时，我看到教室里有更多的技术，但是我仍然看到传统的教学方法，只是教导学生服从。 学生们获得了更多的乐趣，看起来学生们在做着真正的创新工作，但是，实际上，情况更多。 为了帮助教育工作者克服这种困难，我提供了一些建议和资源，可以帮助指导您的教学实践朝着更具建设性和创新性的学习方式发展。
- 鼓励学生批判
即使学生对当前课程及其兴趣持批评态度，让学生发声在建立课堂信任文化中也起着重要作用。 不过，在我的课堂上，批评的另一种重要形式是让学生批判性地考虑我们当前正在使用的技术的使用及其对未来的影响。 为了帮助进行这些讨论，我与学生进行了有关150哥本哈根原则的对话，以引导人们更深入地了解技术如何对社会产生正面或负面影响。
2.设计课程，包括失败的余地
教育系统的失败通常被认为是消极的，教育者感到有必要摆脱所有的损失。 听起来可能违反直觉，但我计划在每节课中都出现失败的机会。 失败通常看起来像是一个需要解决的问题，但我没有给学生答案，而是给他们时间尝试。 在失败的这些时刻，学生们学习到失败不是结束，而是克服障碍的开始。 我帮助学生练习克服失败的技巧的一种方法是让他们修复损坏的东西，我经常指出学生要对Scratch中的项目进行调试。
3.让学生玩
在我设计的每节课中，我总是提供时间与同伴进行非结构化的游戏，我发现这在课程开始时，尤其是在引进新技术时，是最有效的。 乐高基金会以西摩·帕佩特（Seymour Papert）和雷焦·艾米拉（Reggio Emila）的研究成果为基础，发表了许多有关教育游戏的力量的重要资源。 我建议您查看游戏的未来和游戏学习。 大多数教育者都指出，严格的学习时间表根本不存在玩游戏的时间，确实可以设计游戏的时间可能很困难，但是尝试一下，您可能会发现，进行任何严格的学习都更有价值时间表可以提供。
马克·巴内特（Mark Barnett）是一名学习体验设计师，他在香港港口学校的创客空间工作，并通过基于项目的学习进行教学，该课程专注于游戏，探索，解决问题和社会责任。
