学习通过个人特征和个性的整体发展改变生活。 受过良好教育的社会是导致生产力提高并带动国家经济增长的基石。 印度的教育系统主要基于信息传递的旧范式，其中包括亲自授课和标准化课程。 在此过程中，学生获得了基础知识，但缺乏基本的“专业技能”。 该国迫切需要以学习者为中心的模式，以学生为中心和积极参与者。 学生无需以信息传递，记忆和重复的形式进行教育，而是与主题专家和讲师互动，以建立与21世纪技能和能力相对应的能力，例如创造性和批判性思维，社交参与，协作和沟通等。 。
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为了提高印度教育提供模式的有效性，显然应该研究三个基本工作领域：建立机会，促进公平和注入卓越。 在过去的十年中，在解决前两个方面取得了重大进展，但现在的重点应该转移到构建卓越系统中的第三个关键支柱上。 在高等教育水平上，需要与行业进行更大程度的合作，以在学习者之间传授相关技能，使他们“做好工作准备”。 其中一些举措可能是行业与学术界的伙伴关系，以重组课程内容，基于绩效的行业实习，针对教师的行业培训等。 但是，大多数印度年轻人没有这些工作所需的技能，或者说他们还没有“做好工作”的准备。 在此期间，知识，教育和学习面临的一些挑战将是使当今的学习者更加熟悉和适应抽象概念和不确定情况的能力。 当今的许多学术环境都向学生提出现成的问题，并要求他们仅解决这些问题。 基于信息和知识的快速发展的全球经济的现实情况是，很少有明确定义的问题。 它要求那些寻求有价值的工作的人发现问题，收集必要的信息，并根据复杂的不确定性现实做出决策和选择。
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