当面对作业，测试或阅读作业时，典型的学生戴上耳机，一边听音乐，一边完成任务。 但是音乐实际上是在增强或阻碍其最大潜能吗？
因为在学习时听音乐是一种常见的习惯，所以已经进行了无数的研究来分析音乐与认知表现之间的关系。 这些研究得出相互矛盾的结果的事实表明，涉及多个因素，例如播放的音乐的强度或音量，音乐类型以及音乐与听众之间的互动。
由两位研究人员Smith和Morris进行的一项研究为他们的受试者提供了两种音乐：镇静音乐和刺激音乐。 结果表明，选择音乐的人比没有选择音乐的人做得更好。 这表明所需的音乐是一种分散注意力的因素，而不是一种增强因素。 相反，刺激性音乐使听众更加沉迷于听音乐而不是听音乐时所唤起的情感，歌词和记忆。
此外，听镇静音乐的人比听刺激性音乐的人更成功。 但是，当根本不播放音乐时，认知任务会最有效地完成。
有趣的是，Furnham和Bradley进行的另一项研究表明，认知表现受音乐与人格类型之间关系的影响。 该研究质疑谁在听流行音乐，性格内向或性格外向时会表现更好？
在听流行音乐时，两种类型的内向性格和外向性格都需要完成两项任务：具有立即回忆和延迟回忆的记忆测试以及阅读理解测试。
立即记忆回忆测试从内向和外向均未取得成功的结果。 在延迟召回测试中，性格外向的人明显比流行音乐的性格内向的人和沉默的性格内向的人都好。 外向型在阅读理解部分也表现更好。
底线：流行音乐对性格内向和性格外向的人来说都是一个分散注意力的因素，但对于性格内向的人则表现为更明显的劣势。
Hallman，Price和Katsarou进行的另一项研究表明，在进行算术和内存测试时，听舒缓音乐的人的得分高于没有音乐的人。 但是，相关性不一定暗示因果关系。 舒缓的音乐和提高的乐谱之间的直接差异可能只是意味着舒缓的音乐创造了一个学生可以更好地专注的环境。 因此，舒缓的音乐不一定是增强认知功能的最终原因。
归根结底，在学习时是否应该播放音乐还没有一个普遍的答案，因为效果是相对于每个人的。 那些在多任务处理中效率更高并且不容易分心的人可以找到音乐作为他们学习的催化剂。 那些需要安静的环境来集中注意力的人可能会将音乐当作干扰。
但是有趣的是，音乐确实对认知功能和记忆回忆有重要影响。 音乐与认知之间的这种确定的联系促使人们进一步研究大脑的反应方式并加以调节。
