我们都希望我们的孩子变得聪明。 我们希望他们聪明，强壮，勇敢和友善-因此，作为爸爸，我们接下来寻求机会，工具，方法和策略来支持这一目标。 我的父亲往往是非常数学的。 如果有目标，那么就会有构成目标的组成部分。 作为一个喜欢鼓舞人心的报价的人，我将从有史以来最著名的数学家和物理学家的报价开始。
“如果您想让孩子变得聪明，请阅读童话故事。 如果您想让他们变得非常聪明，请阅读更多童话故事。”
这是爱因斯坦（Albert Einstein）的话，而且因为爱因斯坦（Einstein）所说，所以我们自然倾向于认真对待它。 但这是一个奇怪的报价。 对于爱因斯坦来说，这是一个令人惊讶的话题，因为它的名声与数学和科学有着根本的联系。 那么-这是什么意思？ 通常，人们将注意力集中在等式的“童话”部分，即必须由童话的内容来决定智力的高低。 以我作为专业讲故事者的理解和经验，这只是部分正确。 是的，内容很重要，是的，童话的内容是纯金。 但是我相信这不是爱因斯坦的观点。
我认为爱因斯坦的想法是， 听童话故事是关键。 聆听是想象力的诱因，而想象力则是建立智力的基础。 显而易见，想象力是在我们脑海中创造图像的行为。 想象力是用诸如“烟山”之类的词组，然后在我们的脑海中创造出我们自己的“烟山”外观。 当我们查看图片或电影或视频游戏屏幕时，图像即会提供给我们。 我们不需要参与我们的想象。 而且，如果我们结合爱因斯坦的另一句话“想象力比知识更重要”，那么结论就是，如果我们希望我们的孩子变得更聪明，则给他们满足感而不给他们图像。 让他们听故事。
这就是为什么音频播客将使您的孩子变得更聪明。
在列出其中一些智能构建播客之前，让我们用一点神经科学来缓冲论点。
里奥·维德里奇（Leo Widrich）在他的“讲故事的科学：听故事对我们的大脑有什么作用”一文中提到了西班牙所做的一项研究，他说：“（当听一个故事时，我们大脑的语言处理部分不仅被激活了，而且我们在经历故事事件时会用到的大脑其他任何区域也是。”
意大利特伦托大学（University of Trento）神经科学教授乌里·哈桑（Uri Hassan）解释了耦合的概念：“当您讲一个故事并听完它时，我的大脑表达出与讲故事时相同的模式。 听同一个故事的人们之间也会发生这种耦合。 只有当故事完全对齐以表达意义时，这种耦合才能像额叶皮层一样深入到大脑的更高层次的功能中心 。”
所以你有它。 我们会讲故事。 在遥远的过去，这是亲自在星空下完成的。 今天，我们有播客。
以下是一些您可以考虑与孩子分享的信息：
Circle Round Podcast的丽贝卡·谢尔（Rebecca Sheir）表示：“每集-这是世界各地民间故事的广播版本-都以创造性的号召性用语结尾，我们提供问题或创造性的活动来帮助听众反思提出的问题在叙述中-从善良，慷慨和耐心到坚持，勇气和友谊。”
《过去与好奇 》的米克·沙利文（Mick Sullivan）说：“我演出的背后驱动力是文化素养。 因此，我们希望在一个引人入胜的故事中讲讲交通发展，哈林复兴运动，新词汇或其他许多事物。”
《 小人物小故事 》的瑞亚·佩克特（Rhea Pechter）说：“故事总是以同理心，善良，尊重，失落，与他人的力量为主题，而不是对他人的力量，健康的界限等主题。在每个故事之前，我提醒听众想象一下这个故事在他们的脑海中发挥作用，并以此来激发自己的作品。”
Noodle Loaf的 Dan Saks说，他的播客“试图与以不同方式学习的孩子建立联系，并创造一个充满创造力和协作能力的环境。 对于孩子来说，这些片段被当作游戏来听，但是音乐老师知道节奏，即兴演奏，模式识别，音高匹配的概念就在那里隐藏了。”
阿威岛Be Calm的丽贝卡·韦弗（Rebecca Weaver）说：“正如弗雷德·罗杰斯（Fred Rogers）所说，我们所有的故事和冥想都是为了帮助儿童成长而写的。 我们专注于正念，移情，情绪自我调节和灵活的思维。”
Tumble Podcast的 Lindsay Patterson说，她的播客“拥有一家教师商店，存储着与我们的剧集配套的材料，包括NGSS配套的课程包，动手活动和实验，剧集成绩单和原创音乐。 我们之所以创建这家商店，是因为我们听到了许多在教室中使用播客的老师的信息，我们希望使从播客中学习的内容变得更加容易。”
四月八日的四月梳子曼说：“我认为讲故事的人是塑造孩子如何理解自己的互动对世界的影响的一种方式。 通过举一些例子，例如高贵的人如何遇到困难，他们的互动和思想，我可以教给孩子一些面对不了解或不同意的东西的能力。
我可以说，我们播客“ 火花故事”中提供的每个故事 ，以某种方式进行教学。 从让孩子在“肮脏的尘土侏儒”中打扫房间到在“星际形成”中鼓励良好的体育素养，我们发现，当孩子们在一个故事故事中扎堆学习时，他们会乐于食用对他们有益的东西。
