一刀切的所有教学设计在午餐时会吃掉大脑的多样性。 在为具有独特学习需求的学生寻求个性化学习时，您可能会遇到不了解学习差异，拒绝根据需要进行区分，未能遵循书面教学计划或为您的孩子造成官僚障碍的教育家。 有时，您会发现英雄，妇女和男人超越常规，伸出自己的脖子来为有不同学习需求的学生服务。
您在系统中工作，在需要时维护自己的权利，并感谢那些伸出援手的人。 但是挑战系统可能是一个漫长而复杂的过程。 在此过程中，系统的基本假设通常是毋庸置疑的。
该系统的设计使所有相同年龄的学生都可以遵循并接受标准课程的测试。 我们教一个单元，持续两个星期。 我们给一个分数，然后进入下一个单元。 孩子们按年龄分类。 每个年级都有一长串要“涵盖”的标准。 设计了课程计划，课程图和步调指南，以确保为每个学生涵盖所有内容。 地区评估系统和州评估系统增加了教师覆盖分配内容的压力。
标准课程被“覆盖”，进行测试，学生被分为赢家和输家。 重复一遍。
有神经多样性学习需求的个人及其父母一直在努力寻找在学校取得成功的方法。 期望同龄学生都将以限时格式学习相同的内容，这对具有特殊学习需求的学生取得成功提出了极大的挑战。 但是神经多样化的学生并不是唯一受此教育设计困扰的学生。 也许是时候质疑一种学习设计的基本假设了，该设计不能很好地服务于大多数学生，并且常常使神经多样化学习者脱颖而出的任何机会。
几十年来，我们一直在努力改善的教育体系是基于1840年代普鲁士的教育体系，该体系由霍勒斯·曼恩（Horace Mann）带到马萨诸塞州，并在1900年代初期进行了改编，使其更类似于工业装配线。 该系统旨在“覆盖”标准内容，测试学生并将其分类为成功等级，然后继续进行下一个单元或课程。
掩体/测验/分类教育系统在农业和早期工业社会中达到了目的，该社会旨在使学生了解少量内容，并确定一小部分人是“学术熟练”的。 但是，该系统的设计欠佳，无法帮助大多数学生爱上学习，确定每个学生需要学习的内容，在所有基本学习技能得到发展之前提供指导和支持，以及个性化的指导，以允许每个学生按照自己的进度继续进步向更高水平的学习。
涵盖内容，进行测试，并对学生进行分类。 我们现有的系统年复一年地有效地做到这一点，直到我们的绝大多数学生摆脱了对学习的热爱，摆脱了创新，技术和学习时代的一部分经济和社会机会。 贫困，少数民族，大脑多样化和其他易受伤害的学生会受到系统的损害，该系统对待所有孩子，就好像他们应该准备接受一刀切的所有高压教学法一样。 一刀切的教学方法让神经多样性和其他弱势学生吃午餐。
几十年来的学校改革无疑使情况变得更糟。 我们提高了对内容的期望，需要进行更多的测试，并成倍地增加了师生的压力。 我们已经耗尽了许多人，这些人已经通过好老师和好奇的学习者的恩惠设法生存了下来。 剩下的就是争夺可能包含在标准化测试中的枯燥，无意义的事实和概念的竞赛，以便某些官僚可以假装我们的结果胜过沮丧。
所有学生都受到标准化的“全能”教学的限制，但这对于那些无法跟上教学进度的弱势儿童来说是一场特殊的灾难。
- 到四年级开始，只有34％的美国儿童达到了熟练的阅读水平 （国家教育进展评估，2013年）
- 有资格享受免费午餐或减少午餐的四年级孩子中，只有20％的阅读水平很高（国家教育进展评估，2013年）
- 在12年级的学生中，请记住，到这一点已经有很大一部分学生辍学了，其中26％的数学成绩达到或高于熟练水平，38％的阅读能力达到或更高（国家教育进步评估，2013年）
- 在接受测试的非洲裔美国12年级学生中，有7％的学生精通数学或更高水平，有16％的学生精通或更高水平的阅读能力（国家教育进展评估，2013年）
- 每年约有100万学生没有文凭就离开高中
不仅为具有不同才智的学生，而且为19世纪中叶设计的农业教育系统对大多数学生的服务也很差。 现在是时候呼吁将系统更改为基于个性化能力的学习系统，让更多的学生成为成功的学习者。 这样的系统基于完全不同的设计规范，这些规范基于关于人类学习的相当准确的假设：
- 在同一年龄段，所有学生的经历，发展速度和学习准备程度都不相同。
- 一些学生需要更多的时间来学习概念或技能，但是如果有足够的时间，他们完全有能力很好地学习。
- 在给予挑战性的指导下，所有学生都能获得更好的学习，从而获得较高的成功率。
- 学生在一个感到安全并与他人保持联系的社区中工作得更好。
- 注意整个孩子的成长会认识到社交情绪智力的重要性，并支持学业。
- 以严谨的学术名义将孩子逼入挫折地带，会使学生脱离学习，停止尝试，甚至行为不端，破坏课堂。
- 大脑多样性是常态。 期望给定年龄的所有学生准备好以相同的方式学习相同的内容是一个过时的概念。
- 在信息和技术进步的时代，使弱势儿童陷入沮丧和脱离学习的境地并不是可接受的结果。
“我们涵盖并测试了它”已不再是在21世纪运行的学习系统的充分前提。 现在是进行系统更改的时候了。 现在是更多英雄的时候了。
鲍勃·索恩森（Bob Sornson）是一位屡获殊荣的作家和顾问，其工作重点是基于能力的学习，早期学习的成功和父母的教育。 他与学区，大学和家长组织进行国际合作。 他的许多书包括过度测试和准备不足：使用基于能力的学习来改变我们的学校（Routledge），狂热形成性（Corwin Press）和基本数学技能：从K到3年级（Shell教育）。 请联系 Bob@earlylearningfoundation.com 。
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