这是我在2017年和2018年的三个学期内搜寻纪念大学的课程并且没有找到与我所寻找的课程相匹配的课程后决定写的一篇文章。 我希望，如果有足够的准学生明确表明所提供的课程不是我们想要的，那么这可能会增加大学更新课程设置的紧迫性。
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2014年，我完成了大学的第七年。 总共，我参加了三所加拿大大西洋大学（包括纪念大学），并获得了神经科学学士学位，环境科学硕士学位以及一年的商业课程。 在整个正规教育中，我从未真正质疑过自己接受的教育的质量，而是专注于勤奋工作以完成给定的学位要求。
在大学完成学业后，我进入了全职工作岗位，现在在纽芬兰省政府工作。 我参加了纪念大学的实习计划是直接获得政府工作的结果，这是我在大学期间最宝贵的时间。
在我与政府的新工作之外的空闲时间里，我开始研究学习，教育，技能发展，精通和工作未来的主题。 举几个例子，我完成了一个为期八周的技能培养专业发展计划，名为“最佳表现者”，阅读了《精通》，《他们无法忽视你的好书》，《深入学习》和《可能成为什么样的学校》，阅读了关于未来工作的报告（例如RBC的“人类通缉犯”），并收听播客，重点关注技能发展（例如“办公时间”）。
在继续全职工作三年以上之后，在2017年底，我决定通过在纪念大学修读额外的课程，将更多的精力用于继续深造。 我开始审查大学的课程设置，并计划在接下来的学期中选择几门课程进行注册。
在回顾纪念大学三个学期的课程内容的过程中，回顾了我作为一名大学生的七年经验，并回顾了我最近学到的有关学习，教育和工作未来的所有知识，对我来说很清楚，纪念大学似乎没有提供与我本人和大多数大学生的主要目标密切相关的课程，尤其是确保未来就业的目标（至少就我而言，确保获得充实，有意义，富有弹性的移动职业）。 实际上，在过去的三个学期中，我找不到与我所寻求的课程相匹配的任何课程，因此最终也没有注册任何课程。
下面，我概述了六个关键要素，如果将它们整合到纪念大学的课程中，它们将使我高兴地将钱送到大学。
如果您想证明当前的课程实际上包括这六个方面，我真诚地鼓励您与我联系，并通过J.Fraser@mun.ca提出关于任何学科的课程建议。
我将为课程支付的六个关键要素
- 优先考虑技能发展而不是知识获取： RBC最近一项名为“人类通缉”的研究发现，加拿大经济正在从就业经济转向技能经济，个人建立流动性，弹性职业的方法是集中精力关于技能发展而不是知识获取。 正如泰德·丹特史密斯（Ted Dintersmith）的《可能的学校》所述，“今天，几乎所有大学生都将未来的就业作为主要目标……”。 显然，大学课程的主要重点应该放在帮助学生发展他们所需的关键技能上，以达到获得未来就业的基本目标。 在查看课程提纲时，我希望能够清楚地回答以下问题：“当我完成本课程时，我将在哪些技能上取得显着提高？”。
- 连接到现实世界 ：实习是我在纪念大学教育中最有价值的部分，并直接导致了全职工作。 我认为，很高兴见到实习机会至少占大学课程所花费时间的25％。 我认为，纪念大学的几个课程实际上确实达到了这一25％的水平，这是非常出色的。 我仍然希望看到更多的重点放在大学其他课程的实习上。 在本文中，我主要是把实习留在一边（因为我已经承认他们是非常有价值的），并且将重点放在课程上。 在课程中，我希望为社区中教授和专家的学生提供更多指导。 对我来说有用的事情包括从社区中邀请专家来做客座讲座，有一天可以聘请影子专家，参加指导计划，其中专家为学生提供一对一的职业和生活建议。 我还想更好地利用大学的教授和支持人员。 与其让教授花费大量的课堂时间来讨论学生已经可以在课本中阅读的相同信息，不如说是让教授花费至少一部分时间来对他们的领域以及他们如何获得见解在他们的职业生涯中取得成功。 除了教授职位，大学校园中还有无数有趣的工作角色。 最好利用其他大学职员的专业知识，通过与大学职员进行工作掩护，并了解大学校园中可用的有趣工作机会。 我希望每门课程都专注于解决实际问题。 行业合作伙伴可以进入我们的课堂，并确定他们遇到的现实问题，学生可以尝试解决这些问题。 课程可以围绕解决这些问题为中心。 例如，爱荷华州大学校与100多个社区组织建立了伙伴关系。 组织确定学生可以解决的关键现实问题。 学生选择他们想解决的问题，并在学校中花费大量时间专注于解决这些问题和改善社区。
- 从事具有挑战性的项目：与集中精力于演讲，阅读教科书和撰写考试相反，我宁愿开一些课程，着重于开展具有挑战性的项目以解决现实问题。 能够完成一系列大学课程并以一系列有影响力的项目向雇主展示是理想的。
- 接收专家和同行的反馈：回顾我在大学的七年，我本可以使用更多的最有价值的东西之一就是专家和同行的反馈。 我在学生中获得的有用反馈的一个例子是，当我在一堂课上做一次演讲，然后收到所有其他学生的评论卡，并对我下一次的改进有建设性的反馈。 这对我很有帮助，但是我在大学的七年中都无法想到许多其他示例，在这些示例中，我得到了这种有用的反馈。 定期从行业专家，教授和同行那里获得有关我的项目的反馈，以确保我走在正确的轨道上并找到可以改进的地方，这也将非常有用。
- 专注于我无法免费在线自学的内容：目前，我可以在家中可以想象到的任何主题上获取无尽的免费资料（例如，在线课程，播客，书籍）。 对我来说，拥有一门大学课程为我提供更多信息几乎没有任何价值。 我希望大学课程的主要重点是如何获取信息并将其集成到现实世界中。 例如，我已经花了很多时间通过阅读书籍和收听播客来自学谈判的话题。 给我更多关于谈判的信息，对于一门大学的谈判课程来说几乎没有任何价值。 对我来说，具有巨大价值的是进行一次谈判课程，方法是“我们将采用10个关键谈判概念，并每天进行小组练习以实践每个概念，您将收到专家关于如何改进的反馈” 。 正如泰德·丹特史密斯（Ted Dintersmith）的《学校可以成为什么样的学校》所述，“我们今天生活在一起，拥挤在一起，在一种充满信息的文化中……今天，教育的工作不是提供信息，而是帮助人们使用信息”。
- 专注于利用技术而不是与之抗衡：正如《什么学校可能》所述，“我们需要……提供学习经验，以认识并利用现实，即我们的学生将在余生中随时使用数字设备。 ”。 总的来说，我认为在设计课程时我们应该问自己“这是智能手机可以在30秒内完成的任务”。 如果答案是肯定的，那么通常可以将更多的时间花在学习其他任务上。 这个规则肯定有例外。 例如，知道加法和减法对于日常生活中的功能是如此重要，以至于尽管他们的智能手机上有计算器，但所有的孩子都应该在学校学习如何进行这种基本的数学运算。 但是，在我看来，花时间去记住我们可以在30秒内在智能手机上查找的定义和公式的课程并不是在21世纪很好地利用时间。 我对选择一门课程的兴趣会更大，该课程的重点是尝试利用技术来解决现实中的难题。
这些是课程的六个关键组成部分，我将花费10,000美元注册。我很想听听您对此的反馈意见，地址为J.Fraser@mun.ca。 如果您在与这六个部分相匹配的任何学科中都具有课程建议，请告诉我，我们将不胜感激！
