想一想您知道的一本小书，即使他们无法解码。 他们可能无法阅读这些单词，但是您可以看到他们正在使用的高级动作吗？ 如果不是这样，您可能会认为非常规读者会吐出他们死记硬背的故事。 但是，早期识字教师Kathy Collins和Matt Glover已经记录了至少7项年轻读者在解码之前进行的战略性认知动作。 作为他们的老师，您可以帮助学生在解码之前或旁边进行构建。
1.运用 理解技巧和策略
孩子们很早就从图画书中获得了意义，他们才能够阅读这些单词。 考虑一个小孩子，他在阅读过程中问：“ Knuffle Bunny去哪儿了？”他们正试图理解，并只是采用了提问的策略。
2. 流畅，流利，富有表现力的阅读
预解码的孩子们以惊人的表情阅读！ 他们分享激动，承担角色的情感，并结合使用自己的单词和与成年人一起阅读时记得的单词。
3. 掌握词汇并扩展口语
四岁孩子的词汇量超过1500个单词，而五岁孩子的词汇量则高达2500个单词。 很少有孩子通过解码或通过明确的课堂教学来学习这些单词。 他们通过与成年人交谈和倾听以及与成年人阅读来学习它们-通过反复接触喜欢的文本来多次学习。
4. 利用阅读的社会成分来发挥自己的优势
孩子们喜欢告诉我们他们正在阅读什么以及为什么喜欢它。 当他们这样做时，他们的理解就增加了，但是他们也开始享受成为读者社区的成员并带来的许多好处。
5. 使用文字功能找出棘手的段落
在不知道什么是schwa声音之前，新兴的读者会使用图片，图形元素甚至是弹出窗口或触觉功能来增强对背景知识以外段落的理解。
6. 表格阅读身份
你知道那个男孩没有足够的鲨鱼书吗？ 还是总是把书带到教室特殊角落的那个女孩？ 他们正在建立阅读生活。 他们正在认识到自己喜欢阅读的东西-语言，体裁或被吸引的内容-并发现自己是重视书籍的读者 。
7. 回复文字
我们都已经看到小孩从一本喜欢的书中扮演故事的角色，或者走得更远，并在自己想象中的冒险中扮演那个角色。 对文本的这种回应需要理解角色的动机和行为。 我们还看到了另一个孩子何时纠正没有正确扮演角色的同伴。 然而，更多的证据表明，惯于习俗的读者正在敏感，复杂地运用技巧和策略来理解故事。
