新的第一“ R” 小小书 XXshu

在教育改革的时代，重新定义“三个R”是一种政治消遣。 “严格，相关性和人际关系”似乎是一个普遍的偏爱。这种重新设计是有目的的，有时是很有启发性的，但是从流行语到教室的翻译效果并不理想。

无论专家，政客和政策如何对市场教育进行改革，“读，写，算术”仍然是我们课程的核心。但是随着社会的变化，我们所教的东西也必须如此。三个R仍然是正确的R。他们只是顺序错误。在21世纪，第一个“ R”开始书写。

不是说阅读无所谓，而是写作更重要。

我们数十亿拥有手机，平板电脑和笔记本电脑。用“ b”表示“十亿”；据估计，全球一半的人口正在增加。我们许多人几乎每天都花时间从事点对点和社交媒体网站上的基于文本的交流。我们为博客平台和个人网站做出了贡献，并且我们仍然产生大多数延续互联网时代的传统写作形式。

在工作世界中，写作是我们开始工作的方式，通常是我们如何包装它们的方式。如果没有完善的LinkedIn个人资料，今天甚至可以尝试找到一份工作。如果您每天不能写20封好电子邮件或两页的报告来说明过去六个月的工作情况，请尝试保留这份工作，以进行半年的绩效评估。

写得好不仅是我们都必须清除的一个随意的门；当我们在高度多样化且分布广泛的全球经济中工作时，这就是事情的运作方式。更重要的是，对于我们这里的目的，专注于写作也是挣扎中的学校最直接的解决方法。

时间在学习

感谢本·富兰克林，我们都知道“时间就是金钱。”在学校，时间就是学习。时间是我们拥有的最宝贵的资源，而且时间永远不够。

罕见学校的创始人道格·莱莫夫（Doug Lemov）是著名著作《像冠军一样教书》的著名作者，他提出了一个基准线，通过该基准线，我们可以评估我们在教学中所花费的时间。他指出，我们教给孩子们的任何东西都应该提供更多的学习机会，而不是简单地让他们在同一时间阅读。他建议，我们可以整整一整天只阅读，而孩子们肯定会学到一些东西。

但是我很确定，如果他们花时间在写作上，他们会学到更多。

一分钟一分钟，写作是孩子们可以获得的最佳大脑锻炼。写作需要阅读的所有技能，一些逻辑和科学的逻辑技能，为真正的听众写作时的社交和情感技能，为小孩子准备的小运动技能，为大孩子准备的基本技术技能（作为出版写作的新方法）比历史上任何其他时候都要多。授课时间充裕，课程内容比以往任何时候都多，写作为我们的教学提供了最好的选择。

早期扫盲的优势

当我和学前班和幼儿园的孩子一起工作时，我会教他们写作，然后教他们读书。结果，大多数人学会了阅读速度。我们的语言是一种声音→符号系统，其中字母的声音比字母的名字更有价值。

当小孩试图将自己的想法写在纸上时，他们自然会按照我们需要的方式去做，以学习拼音：选择与他们在表达自己的想法时所用的单词相匹配的字母。实际上没有更好的字母顺序示例。没有比直接通过书面应用来学习字母语言更快的方法了。

孩子们可以在阅读中做到这一点，但他们却常常不这样做，因为我们用“这封信说……”或“这封信是无声的”的想法教给他们相反的意思。字母不“说”事物，它们将声音表示为形状。至于无声的信件，那早在我甚至还没有胡须的时候就在那刮胡子了。

将这两个久经考验的想法放在一起（字母说事情+一些字母是无声的），您的教室里就会有很多困惑的孩子。而且我们只是从无数关于语言的神话开始，这些神话在我们上学时就一直在挣扎，而今天，这种神话在传统的惯性中得以延续。

写作时这种混乱的发生频率要低得多。

即使一个孩子用难以理解的花体随意地开始使用“狗”这个词，我们也可以通过清楚地表达/ d /声音并在这种情况下表明与之匹配的符号是“ d”来有效地进行教学，甚至不用提信。

随着孩子们提高音位分割的效果，我们可以坚持要求他们为听到的每种声音至少写一个字母符号。告诉他们有关元音，辅音和音节的信息，他们很快就会轻松地拼写CVC单词（例如“狗”之类的“辅音-元音-辅音”单词）。

在我们知道之前，并且肯定在孩子们之前，阅读已经成为孩子们已经具备的能力：如果他们可以写东西，即使对他们来说，他们也可以读回来。

在父母，老师或课堂助手的帮助下，小孩子们用小字组成了小句子。写自己的话的孩子会读自己的话。通常，孩子独立阅读的第一个单词是他或她写的单词。

如果我们能够接受“不是苹果的意思”，并且在发声前教字母与我们语言的工作方式直接相抵触，那么我们可以通过写作比通过阅读来更快地将孩子们带入扫盲俱乐部。太容易了，无法向后学东西。

这是你写作的大脑

写作是艰苦的工作。这就是为什么它很好的原因。由于写作需要活跃的头脑，因此它是帮助孩子巩固内容知识的强大工具。

在之前的文章（《今日心理学》）和此处（在汤姆·范德·阿克（Tom Vander Ark）的“变得聪明”中），我回顾了具有里程碑意义的邓洛斯基关于学习技术的研究。对一个多世纪临床证据进行的备受推崇的荟萃分析表明，与阅读有关的常见研究技术（如重读，突出显示和检查突出显示的段落）不如其他强调主动回忆和流体智能的技术逊色。

流体智能是解决新问题，在新情况下使用逻辑以及识别模式的能力。相反，结晶智能被定义为使用所学知识和经验的能力。

批判性思维既需要流体智能也需要结晶智能。虽然在阅读时可以同时运用两种类型的智力，但孩子们在学校写的大多数东西-从综合演讲或教科书的笔记到有争议的论文和正式报告-都需要。

通过阅读，我们永远无法确定这一点。此外，明确的智力或背景知识是理解的关键。当您没有需要拿起的东西时，通常很难拿起您需要的东西。写作是以提高回忆的方式掌握新知识的最佳工具。

如果除了思考之外，我们真正做到的都是通过做来最好地学习，因为思考是我们所有人要做的事情之一。写作鼓励孩子们思考的越来越多。孩子们可以从写作中获得更多的学习和更多的持续学习，而不是被动地跟踪页面上的单词，因为他们可能从左到右，从上到下移动得很少，尤其是在我们希望将新信息转化为具体信息的情况下情报。

最好的测试

在考试成绩令人担忧的情况下，跨学科写作重点是影响学生成绩显着变化的最简单，最有效的方法，其原因有二：（1）我们知道如今如何很好地教写作；（2）我们知道教学写作很好。

写作在许多学校的转型和转变中起着关键作用。其中最著名的是纽约州史坦顿岛的新多普高中的著名故事。长期以来被认为是一所失败的学校，它通过专注于跨课程写作而实现了惊人的转变。

我已经看到这种情况发生在我自己不那么出名的作品中。

多年来，华盛顿州Mukilteo的野餐点小学的写作成绩一直在20％到30％之间徘徊。在第一年与一小组跨课程写作策略一起工作时，超过60％的孩子通过了州立写作测试。第二年之后，这个数字超过了80％。

更加有趣的是，那时的阅读和数学成绩也达到了80％以上，比我们的起点提高了约40分（两个领域都没有PD或其他重点）。

分解数据显示，其他两个“ R”的增加来自新的第一个“ R”的收益，这是通过对需要1段和2段构造的响应的问题取得了更好的结果而得出的。

最后，也许是最令人信服的不是技术或全球经济变化趋势的研究或现实，而是一个简单的实现：阅读技能和写作技能之间存在着几乎完美的关联，但只在一个方向上存在。。

许多阅读良好的孩子写得不好，但是很少有读书的孩子写得不好。在所有阅读得很好的孩子中，只有一小部分写得很好。但是在所有写得很好的孩子中，几乎100％的孩子读得很好，而且通常都很好。

最后一个字

如果我们要努力改变学校的重点，以编写第一个“ R”，我们将必须有一种方法，从一开始就知道它是有效的。但这是“以写为先”的教学领导方法的另一个优点。

写作是最容易的方法，在许多情况下，我们可以从中收集最可靠的学生学习证据。没有PET扫描或FMRI可以让我们看到孩子从我们的教学中捕捉到的想法。写作呢。

在课堂上，这可以帮助教师更好地选择下一步要教的内容。但是作为学校范围的变革推动者，我们也必须拥有一个优势。幸运的是，有。

选择写作作为单个学校或地区范围内的变革计划是我们可以很好地管理和执行的事情，因为这只是一回事，而且我们确切知道它是什么。

变更计划失败的原因有三个：复杂性，并发性和文化。许多人不想做的同时发生了太多过于复杂的不熟悉的事情。写作是一回事，易于理解，经过研究验证并且在有效实施时具有变革性-我将在下一篇文章中讨论该主题。

对于第一类学校和其他有重大需求的学校来说，这一点更为重要。这些学校面临许多挑战，因此自然会采取多种解决方案。但是，这通常是我们面临的最大挑战，因为我们努力寻找时间，精力和精力来用许多不同的方法来解决许多不同的问题，而与此同时，可能开始在员工之间爆发冲突。

写作驱动的变化是不同的：更容易理解，更难以领导，更容易执行，低风险，高回报。

当我们这样认识到新的第一个“ R”时，我们将基于共同的学术传统奠定基础，帮助我们取得并保持成功，而传统的写作传统是学习整个课程以及年级和年级以下的工具。

这解决了复杂性问题，减少了并发的混乱，并使围绕一种事物成为统一文化的可能性更高。

根据美国教师的最新大都会人寿调查，当时教师的士气空前低下，而75％的校长说他们的工作太复杂了，我们必须简化工作，同时提高成绩时间。

毫无疑问，要做出改变，我们需要更简单的解决方案，以确保较高的实施率，低摩擦的采用，提高的学生敬业度，更高的老师满意度和学生学习成绩的显着提高。

当我们将写作作为一个单一的学术重点，并且我们真诚地专注于写作时，我们不仅看到了巨大的收获，而且看到了可重复的进步模式的出现，该模式可以用作应对更严峻挑战的模板。为此，我们可以做出的最佳决定是编写新的第一个“ R”。