“这是一个惊人的速度，这种速度不免会造成新的疾病，因为它消除了旧的，新的无知，新的问题，新的危险……。 因此有些人会让我们呆在稍稍休息的地方，以等待就不足为奇了。” —约翰·肯尼迪（John F. Kennedy），1962年。
几年前，斯科特·麦克劳德（Scott McLeod）向我和一些同事介绍了开发学校月球视野的想法。 顾名思义，这并不是一件容易的事，但这确实是一个值得尝试的挑衅性练习。 月球射击的想法基于约翰·肯尼迪（John F. Kennedy）于1962年的开创性演讲，他在演讲中阐述了将人送上月球的大胆设想。 这种看似不可能的愿景表达了一个具体的目标和理由，即使用尚不存在的技术来执行一项令人信服的目标，该目标已在8年后如期实现。
月球射击涉及确定一个大胆的目标，而无需最初考虑如何实现目标。 这个想法是寻找一个潜在的，具有变革性的目标，这个目标将不容易实现，但是仍然值得一做。 就像麦肯锡的《增长的三个视野》一样，这需要从当前环境转变为全新的，可能不受阻碍的环境，而不必担心在确定目标之前会到达那里的桥梁或策略。 第二层视野-我们将如何实现目标-经常使我们无法在学校中抱有大胆的野心。
我的许多同事都渴望取得巨大的飞跃，即使不是漫天飞舞。 确定目标世界面临的主要挑战并围绕这些挑战学习的目标如何？ 以下可能是一个很好的起点：1.平等。 2.饥饿。 3.污染。 4.和平。 5.幸福。 联合国可持续发展目标已经为解决问题和跨学科工作的这种可靠方法做好了准备。 就像在芬兰受人误解的学制中一样，无需放弃学科。 实际上，这种学习方法使他们变得更加重要。 如果学生深入研究核扩散或我们如何破坏海洋，就不会对科学，数学或沟通技巧的观点提出质疑。 汤姆·范德·阿克（Tom Vander Ark）撰写了大量有关一些深思熟虑的方法的文章，这些方法使这些目标对学习者真正具有影响力，将SDG扩展到了更广泛，更精确的环境。
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我相信，我们直觉地知道采取这种学习现实的方法所需的一些要素：
- 支持学生冒险和开放学习的文化。
- 建立真正灵活的跨学科团队，并在灵活的时间表内开展工作。
- 与基于学科的标准保持一致，因此学生不会错过必修的学习目标。
- 家长教育并参与作品的开发和展示。
- 与当地社区和专家的联系在学校花费了更多时间。
- 最终产品的真实听众，以及对特定的，持续的行为的承诺。
- 学生作为合作伙伴评估和评估动态档案袋中的学习情况。
- 学生和老师机构，以确定并重塑学习目标和环境。
当我们最初构想这个想法时，这感觉就像是月球，但我们越来越感到作为一个团队，这个目标尽管雄心勃勃，却可以实现。 至少，我们认为我们应该有勇气和信念去试一试。 学习是最糟糕的事情。 这些事情可以逐步发生，但不能谨慎。 您不必去月球上来改善学习，但是如果我们希望学习者能够在同一天做同样的事情，我们确实需要采取一些大胆的飞跃。
笔记
范德方舟，汤姆。 “让年轻的领导者承担我们时代的32个最重要的问题。” 精明一点。 2017年8月27日。
“什么是Moonshot思维？” X，Moonshot工厂。 2013年2月1日。
图片来源：Kid Circus在Unsplash上拍摄的照片
