“从本质上讲，情感是引导思维的方向舵” – Immordino-Yang在《情感，学习与大脑》中：探索情感神经科学的教育意义
历史上，学校，课程和老师经常将学生的学术学习作为单独的重点 从他们的社交情感学习 （SEL）中获得知识，或者甚至根本没有考虑过SEL。 如今，我们开始认识到社交和情感技能在学校整体儿童发展中的重要作用； 具有良好的情绪调节，社交能力和亲社会行为的孩子更有可能建立和维持社会关系，具有更大的学业投入并在学校取得成功。 教育工作者已开始将SEL纳入他们的课程中，但通常将其视为辅助课程，与其他学术学科无关。
最近的研究告诉我们，我们不能将学术学习者与社会情感学习者分开考虑。
Mary Helen Immordino-Yang博士 一直是将情感和学习与神经科学联系起来的重要领导者。 以“ 情感，学习和大脑”为主要论点：探索情感神经科学的教育意义 （2015年），Immordino-Yang进行了一项针对成年前额叶皮层受损的成年人的研究，前额叶皮层负责规划复杂的认知行为，个性表达，决策和调节社会行为的大脑区域。 研究结果表明，患者的前额叶损伤使他们的知识和逻辑完整无缺，但却造成了社交和情感上的缺陷。
这与SEL有什么关系？
没有情感知识，患者的一般日常认知能力就会受损。 他们的推理过程失去了必不可少的指导：情感。 不幸的是，他们有新发现的能力 ， 无法从他们的决定的情感影响中学习或对他人的反应情感上做出反应。 换句话说，他们失去思考，理解和获取知识的能力受到了损害。
这些发现表明，隐藏的情感过程是我们“理性，现实世界”的决策和学习的基础。
Immordino-Yang强调的发现和得出的结论是所有学校在所有课堂课程中都特别强调SEL的一个令人信服的理由。 通过神经科学的视角，如果情感（以及延伸的社交和情感技能）影响诸如决策和学习之类的认知，那么我们的学校必须考虑到学生的社交和情感技能，以及对这些技能的成功教育。教室和其他地方。 情绪可能在帮助学生决定何时以及如何将他们在学校中所学到的知识应用到余生中至关重要。
美国各地的新举措也在强调将SEL整合到学术课程中。 例如，CASEL（学术，社会和情感学习合作组织）和The Aspen Institute 成立委员会以围绕旨在促进新术语“ 社会，情感和学术发展 （ #SEAD ） ”的词典，指标和策略建立共识，以“更全面地拥护和支持学术目标，而不应被视为单独或可选的。 ”围绕SEL更改术语和对话至关重要。
学习是社交和情感的过程。
自2014年以来，Better World Ed一直在探索如何最好地将SEL与世界各地的老师融合在一起。 结果是：视频，故事和课程计划，将传统的“认知”学习和社交情感学习进行了全面的综合。 当参加旨在培养情感反应和好奇心的Better World Ed课程时，学生们正在利用自己的情感-尤其是同理心-来推动他们学习学术课程。 我们认识到，在学校教授的认知技能，例如推理，决策和与语言，阅读和数学相关的过程，并不能充当脱离情感的理性，无形的系统。 Better World Ed致力于为熟练，知识渊博且符合道德规范的学生做好准备，他们可以应对世界的社会，道德和认知挑战。 情绪会直接影响学习：让我们利用对神经科学的理解来促进SEL课程的整合，并为学生在现实世界中的成功做好准备。
有兴趣了解有关集成SEL的更多信息吗？ 查看我们 对 全球公认的教育之声 Tony Wagner 的 采访 。
– 莉莉·马萨罗 （ Lily Massaro） ，2018年7月19日
