今年的三个头条新闻：
加州州立大学全面改革补习教育，以学分制取代无学分课程 （《洛杉矶时报》 3月）
例如，发现去年秋天的61,757名科罗拉多州立大学新生中有38％的人需要用英语或数学进行补救。
代数课程是全国社区大学中最失败的课程。 是时候取消要求了吗？ （NPR七月）
这就是加利福尼亚社区大学系统大臣埃洛伊·奥尔蒂斯·奥克利（Eloy Ortiz Oakley）今天在接受NPR的罗伯特·西格尔（Robert Siegel）采访时提出的论点。
……只有48％的人从加利福尼亚州社区大学毕业并获得副学士学位，或者在六年内转入四年制大学。
加州州立大学将不再要求新生的入学考试和补习班 （洛杉矶时报，8月）
在加州州立大学，每年约40％的新生被认为尚未做好大学级工作的准备，并被要求参加不计入学位的补习班。
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希望这些努力还将帮助学生更快地获得学位，这是公立大学系统的优先事项之一。 加州州立大学（Cal State）承诺到2025年将其四年毕业率从19％翻倍至40％。
我们很麻烦。
高等教育侵蚀是一个长期趋势的延续。 我们知道，大学毕业生已经不再像以前那样了。 1970年代，二合一大学毕业生获得了由一般社会调查局提供的Wordsum词汇测试的资格。 今天六合一。 用它作为中位毕业生智商的代表，在70年代约为112，现在约为100。[1] 大学学位的费用越来越高，可能根本没有任何意义。 成本激增而同时又失去价值的唯一类似商品是美国婚礼。 黑色或白色，卖出希望就意味着要从事礼服业务。
加州州立大学为“大学准备”向“愿意坐下来支付现金”的重新定义树立榜样。他们宣布9年级学生应该完成的课程获得大学学分（代数1的典型成绩）。 悲观主义很容易形成：降低学术上的严谨性，将曾经对高中的期望推向大学，这种情况发生在美国最大的大学体系中。 如果有人能解释为什么我们对拥有成千上万的具有高中阅读技能的大学毕业生的未来感到满意的话，那么，我都会感到乐观。
如果您降低期望值，那么高版本的意义何在？ 学位变得淡薄而昂贵。 人们可以花更多的钱来证明自己的才华横溢。 在简历上写到什么地方会成为污点？ 正如EdSource直言不讳地指出，加州州立大学改变的原因是提高毕业率 。 更多的孩子进门进出。 更好的毕业数字，更多的美元。 （无论如何，谁付款？[2]）
毕业数字可以提示正在发生的事情。 在我们为什么之前，只是为了确保我们不在加利福尼亚的泡沫中，让我们绕道前往东海岸。
加利福尼亚是唯一的一个吗？
不，美国最大的城市大学系统CUNY正走在同样的道路上。 从3月份的《纽约时报》开始：CUNY修订补救计划，希望提高毕业率
Rabinowitz博士说，在CUNY系统中进入社区大学的新生中，约有80％的人需要对阅读，写作，数学或这些学科的某种组合进行矫正。 […]但是在一年结束时，所有接受补救的学生中只有一半已经退出这些课程。 补救的需要是全国各地社区大学的一个长期问题，因为学生从高中毕业时就没有大学所需的技能。
高中正在培养能力不足的学生，CUNY的解决方案（如加州州立大学的解决方案）将为高中课程提供大学学分。 如果您是管理员，就很难抱怨，它提高了利率，而数字代表了成功，不是吗？
纽约市立大学的管理人员承认，存在一些抵制，特别是一些数学系成员认为代数是基础，这是所有受过教育的成年人都应该掌握的。
我希望“有些抵抗”是轻描淡写的。 数学教授至少仍然可以算数，如果要相信薪水，他们知道他们相对于行政薪水越来越少。 您可能会认为，如果教授只在那儿学习High School 2.0，那么您可以通过滥用一堆附加条件而不必支付全部教授薪水，从而摆脱困境。
哦，是的，这也发生了。
这里发生了什么？
这些故事是对高等教育作用的长期而缓慢变化的最新报道。[3] 在过去的某个时候，大学是为那些表现出某些善意的学生提供的，这使他们可以接受高等教育，但是随着大学成为昂贵的中学扩展，他们必须自我塑造，即使那意味着将他们的使命降级为重任。 -教授基础知识或代数，完全跳过高中水平的要求。
尽管其中一部分可能只是为了赚钱，但其中很大一部分可能是对其他渠道事件的反应。 为了提高毕业率，这里的两个大学系统都在努力。 如果听起来很熟悉，那是因为那是全美国高中正在发生的事情。
毕业率
关于那些。 他们起来了！ 我们什么时候成功致电总部？
从历史上看，美国在扩大教育机会方面做得很好。 这是一项伟大的成就，但在某些拐点处，这已从确保每个人都进入高中转变为确保每个人都已毕业。 途径很明显：通过让不应该通过的人来提高毕业率。 结果已经发生了，就是越来越多的人离开了完全不适合上大学的高中，而我们之所以知道这一点，是因为大学已经告诉我们了，为什么他们要首先转移自己的任务。 当然，这是一个懒惰的解决方案，有效的教学并非微不足道，有效的老师和好学生（有好父母）比其中的100％更罕见。 所有系统最终都可以玩，高中毕业率已经发生了。 我们正在看到效果，并且迄今为止的反应是将相同的游戏应用于大学。
我不会怪大学太多，我敢肯定他们看到了渠道，并且知道他们的客户是谁，但是我确实认为我们应该以严谨的学院精神为求助的呐喊。 与高中和大学不同，工作描述和社会没有过多地愚弄自己。 如果我们想对大学提出起诉，而不是为了掩盖国家教育体系失败的耻辱，那应该是在途中让学生蒙受损失。
从某种意义上说，高中毕业率已经从一种评估和量化教育有效性的方式变成了目标本身，而不是目标的衡量标准。 如今，HS毕业率已不再是教育初衷的标准。 真正的问题是，高中没有为大学准备一些学生。 学校在玩政治，而不是教育。
我们能做些什么？
好问。可悲的是，诊断和治疗是两回事。 我没有一个很好的答案，或者甚至一个很聪明的答案，所以我只能留下一些离别的想法。
我想重申，扩大教育机会是一件好事，我认为每个人都可以同意。 这种转变，无论如何通过懒散的方式扩展毕业，在结束灾难方面具有明显的能力。 高中的目标化仅是由于大学的目标化而引起的，高中的目标化也可能被完全责怪，一旦大学学位被视为中产阶级的必修课。 仅此一项就可能给高中毕业学生施加很大压力。 也许是从两端拉线了。 拼凑起来有点困难。
但是我们确实知道，不惜一切代价推动上大学并不能帮助所有人。 数以万计的债务（包括自己的债务和纳税人的钱），以完成“高中，但有更多的毒品，并且时间表较慢”，这对任何人来说都是反感，但这似乎没有效果。 我们如何改变主意？ 怎么办 无论如何，也许这将是一场灾难。
我谦卑地建议我们做的事情与我们所做的相反。 不要将大学作为相对步行工作的要求。 当且仅当学生表现出认真的意志和才能时，使任何水平的教育免费或廉价。 许多教育，包括一定数量的高中教育，可能会完全浪费在不重视它的学生和社区上。 如果要用高中文凭，就必须衡量一些东西。
而且，将孩子锁定在他们不希望进入的系统中（如果您知道他们可能会学习某种技能），必须付出一些代价 。 学习！ 如果他们5年没有继续从事代数运算，就不要试图强迫他们进入学术界。 让他们尝试其他事情。 还要别的吗。 真的，其他任何事情。 著名的糕点厨师PierreHermé于14岁开始学徒。 如果您的孩子讨厌学术界，那么解决方案不是扩大自己的痛苦，而是要问自己： 他还能从中学到什么？ 它不一定要铺成面团，但您应该欠他和您自己考虑。
不要再重复类似的说法：“大学学位持有者的收入比拥有高中文凭的人高，因此毕业生的增加是一件好事。”如果这是真的，加利福尼亚州应通过一项法律，向所有公民授予学士学位。高中毕业。 这对每个人来说都是便宜的，而且不会浪费多年的青春。
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我欢迎提出更正，驳斥，建议等。
[1] GSS是一项调查，该调查于1972年开始收集数据，作为一段时间以来关注和经历的历史记录。 该数据可在此处免费获得：http://sda.berkeley.edu/cgi-bin/hsda?harcsda+gss16
[2]加州州立大学每年的运营成本超过60亿美元。 学费支付了其中的28亿美元。 加州其他纳税人的收入为30亿美元，乐透+联邦政府（其他州的人）的收入则最高。 从这里。
[3]我的意思是，这并不是完全新的，只是长期趋势的加速。 参见Inside Higher Ed 2005：毕业但不识字：
美国的研究发现，只有不到三分之一的大学学位接受者“精通”日常读写能力，而且这一比率正在下降。
或《纽约时报》从2011年开始：在大学里，努力学习高中资料。 第一段就足够了：
6月，Desiree Smith从Murry Bergtraum High毕业。 她说，她的成绩是90年代，并且她已经通过了四次州摄政考试。 19岁的史密斯女士自从上个月在皇后区的拉瓜迪亚社区学院就读以来，已经意识到，从纽约市公立高中毕业并不等同于学习。
还是1998年的加州州立大学：教育程度：必须重新学习数学，英语的新生在高中时的表现要高于平均水平。 一些暗示等级通胀。
《泰晤士报》 3月份根据加利福尼亚州立大学系统的数据进行了报道，该报告显示，富勒顿校园中大约有一半的新生没有通过基本技能入学考试，并且必须参加补习数学和英语课程。 周三发布的新统计数据表明，这些学生的高中平均成绩为3.1，即B。
“怎样才能使学生获得英语的B学位，而没有通过相当基本的测试，最终不得不参加补习班？” Klammer问…… “作为一个州，我们不能负担在大学。”他说。
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加州州立大学富勒顿分校学术计划副总裁托马斯•克拉默（Thomas Klammer）表示：“由于某种原因，我认为这不是一个容易理解的问题，学生的成绩不能预测这些基本技能考试的成绩。”
好吧，副总裁，已经快二十年了。 您现在有个主意吗？
