通常是这样看待学习的：
“一刀切”的谬论是容易陷入的陷阱，因为当我们对与我们产生共鸣的学习方法感到兴奋时，我们希望与世界分享我们的成功。
“大家好，这本领导力书将使您成为更好的领导者！ 我读了它，从一开始就为我的团队增添了价值。 我实施了战略A，B和C，并取得了巨大的成功！”
因此，当您的五个朋友读同一本书并且仅适用于五个本书之一时，很容易将责任归咎于四个没有价值的角色 。 为什么这本书对其他四个书不起作用？ 是不是因为他们不是好领导？ 可能不是，这可能是因为我们需要以不同的方式学习。
我们不会从相同的内容中保留相同的价值。
我姐姐艾琳的裤子适合我，但不适合我丈夫。 学习也是如此。 引起某些人共鸣的概念不一定会引起所有人的共鸣。 因此，我们必须意识到要通过多种策略来加强学习。 如果我们正在讲正念，那么请各种各样的专家来教授正念可能会有所帮助，因此，如果David Steindl-Rast TED弟兄关于感激的话题没有引起整个听众的注意，也许丹·哈里斯（Dan Harris）的“更快乐”的10％更世俗化将达到错过的目标。
我们不会通过相同的学习方法保留相同的价值
您如何最好地学习：看书，观看视频，课堂学习，动手学习，指导或主题专家指导？ 关键是，我们以不同的方式学习。 VARK模型建议我们通过视觉，听觉，阅读/写作和动觉感觉方式来学习。 当我听到一些东西然后写下来时，我发现自己学习得最好。 将学习应用于一种文化时，您必须考虑多种教学方法，因此该消息适合于一种类型的学习者。
我们还必须考虑到，有些人可以在JIT（及时）学习中获得与其他人从头到尾的整个程序一样多的价值。 因此，重要的是对学习方法没有严格的规定。 在第一个单元中回答某人的问题后，为什么要让某人参加3小时的电子课程？
我们未能将系统思维应用于学习
在系统学习/系统理论中，学习是一个系统→每个部分都连接→为了体验整个系统，一个需要每个互连部分。 我们常常在指导中过于细化，而忘记依赖“大视野”。 或者，我们只是微观的，我们只考虑我们的部分如何与“大视野”联系起来，而忘记了我们需要其他人来做出贡献并为“大视野”取得成功而成功！ 为了拥有一种学习的文化，我们必须认识到，我们融入了这个不断扩展的学习网络，并且只有与我们的巩固优势一样强大。
在学习中，如果一开始您没有成功，请获取数据 ，然后重试。 找出指令或消息接收中出了错的地方，然后尝试调整程序的内容，传递方法或整体重点，以便每个人都从中获得价值。
