问候，
在过去的几年中，我一直在为国会授权的非营利组织工作，该组织专门研究K-12领域的研究。 作为K-12的前教育家和科学家，我特别喜欢一项倡议，即微型证书倡议。 从事这个项目使我有机会思考我一直热衷的事情-学习。 通过开发基于胜任力的证书生态系统，我还很熟练地总结了一个相当复杂的问题，“学习看起来像什么？”
这个相对简单的问题中还包含其他一些问题，例如“人们如何学习？”，“学习X需要多长时间？”和“如何修改学习机会以适应围绕学习差异的不断发展的研究”诚然，我比其他人更喜欢其中的一些问题，对我而言，很大程度上取决于我们可以实际衡量的内容，而实际上仍然是猜测。 因此，出于本文的目的，我将仅讨论一种识别学习在哪里存在的方法，而不是深入研究增长和/或干预性学习成果的杂草。
您如何判断某人是否学到了什么？
辨别某人是否学到东西的唯一可靠方法是，他们是否将这些技能/能力及其组成部分进行了认真的练习。
肯定的火
这个句子有点稠密，每个词都带有一些分量，所以请允许我抽出一些解释。 当我说“ Sure-fire”时，我的意思是说有很多方法可以识别学习，实际上，大多数学习通常是通过某种“真实的评估”来评估的，通常是某种形式的考试。 GRE，PRAXIS和SAT是这类评估的示例。 我实际上认为这不是一个胜任力的指标，而且讨论时间更长（我的观点在很大程度上得到了新兴研究的支持），但是出于本文的考虑，我会坚持不懈，简单地说，“如果您看到有人证明自己可以做X，那么很有可能……他们知道如何做X”。
技能/能力
第一句中的下一个加权词是“技能/能力”。 技能和能力是受概念或理论启发的行为或行动。 它们是可观察的，可测量的，可复制的，并且缺乏某些专业知识。 当我使用这个词时，我实际上很喜欢将这个想法更进一步。 在科学领域（我曾是一名微生物学家，但后来成为一名教育家），人们通常会努力将复杂的系统或现象提炼成它们的组成部分。 有时，这些部件被用作度量标准，可以与将来的测量结果进行比较，而其他时候，这些“原子”单位则用于说明更大系统的运动部件。 与科学一样，对所学技能的测量和认可最好在其组成部分尽可能细化的情况下进行。 换句话说，如果您想评估某人的驾驶能力，则有很多成功驾驶的方法，但是所有驾驶员都应具备围绕转弯，加速，制动以及一些其他核心，细化技能的基本能力。
故意练习
我要说的最后一句话是围绕“刻意练习”的想法。 现在，这个世界上有些人自然会在某些活动上表现出色。 有时候，是他们的直觉或身体特征使他们比其他人更快或更有效地取得成功。 那很棒。 但是，如果我们希望在一个更基础，更可衡量的水平上进行学习，那么我们很可能会处理刻意的练习。 这意味着学习者不仅会根据自己的结果而发生，他们还会按照预期的结果进行计划和执行。 换句话说，他们的行动的结果可能不是偶然的（由于偶然）或某种未实现的外部性的结果。 并且，学习者可能会在此过程中产生某种证据-可以由第三方进行评估。
现在我们已经定义了术语，让我们继续学习如何进行学习时任何人都可以识别。
识别学习的三步指南
现在您已经为学习的定义做好了准备，让我们继续创建一个可行的模型，以便您可以识别何时发生学习。
- 学习者展示什么技能/能力？
证明该技能或能力的学习者期望采取的行动和/或结果是什么？ 获得这些技能或能力后，他们会更快吗？ 他们会准备好促进有关金融知识素养的讨论吗？ 这些是您希望在第一次练习中解决的问题。 - 有学问的人如何表现出这种技能/能力？
可能有多种方法可以证明您想要识别的技能或能力。 但是，为了使您的评估和学习者计划更加清晰，您需要提出一系列方法论要素以寻找
怎么 这些应该是任何训练有素的评估员都能看到的东西，而不是感受，情感或基于成长的轶事。 这并不是说满足这些条件是证明此技能的唯一方法，而只是为了相互认可而可以告诉的方法。 - 学习者为什么要展示这种技能/能力？
最后，这可能是最重要的一点-
为什么学习者首先要展示这种技能？ 如果我正在设计有关如何使用google docs的教程，那么我可能会从如何登录开始。但是，如果我认识到利用基于云的Web存储技术的能力，那么我可能会跳过那些将这些技能与其他技能区分开的部分相邻技能。 而且更好的是，如果学习直接与学习者的结果和目标联系在一起，那么它只会更相关，因此更有价值。 为何要某人演示或学习某事，最好的证据是它是否基于他们自己的目标-基于与该特定领域或学科相关的研究。
我希望这个关于如何识别和识别学习的高层次概述对您有所帮助，如果可以的话，请随时发表评论或问题。 我的大部分著作都从个人博客迁移到了全世界，因此欢迎大家热烈的掌声和/或批评。 我希望在本文中添加更多的研究引文，但除非有很多人从中得到一些东西，否则我不会打扰。 也就是说，它们存在，所以可以进行评论或鼓掌，我将在2.0版中添加更多内容！
RB
