教条主义及其影响。
我选择分析的词是教条主义，在玛丽·雪莱（ Mary Shelley）第30页上的科学怪人（Frankenstein）（ https://www.gutenberg.org/files/84/84-h/84-h.htm）中找到。 在阅读《 科学怪人》时 ，由于定义不清楚，因此出现了这个词。 它被用来描述沃尔德曼先生，以及他早年对科学的理解是如何成为维克多·弗兰肯斯蒂安的朋友和灵感的。 确切的上下文是“他的温柔从未被教条主义淡化； 他的指示带有坦率和善良的气质，ba弃了学究的每一个想法”（雪莱30）。 在这种情况下，这个词说明了Waldman是如何启发Victor的，以及他的乐观精神如何鼓励他继续搜索和研究科学。 使Waldman脱颖而出的是他对Victor的热情和辛勤工作的态度和接受。
教条主义的一个定义是“主张观点中的积极性，无可否认地确立原则的倾向”（OED）。 这个定义对科学怪人意义重大，因为它描述了沃尔德曼先生与维克多的其他教授的不同之处。 他的其他教授不鼓励他，而鄙视他，因为他们认为他的学习是浪费时间。 这也表明维克多通过与沃尔德曼先生对比来形容其他教授是傲慢的。 沃尔德曼并不坚决表达自己的观点，他在鼓舞维克多。 教条主义的第二个定义是“新学说或观点的提出”（OED）。 Victor用这个词来形容Waldman不是。
2001年，安提阿克牧师（Antioch Rev）使用了教条主义一词。该句子的意思是“有点沮丧，就像我经常遇到任何教条主义时一样”（Antioch Rev. 417）。 在这种情况下，这个词可能意味着说话的人因别人的观点确定性而被冒犯或措手不及。 这种情况表明，维克多（Victor）试图将沃尔德曼（M. Waldman）描绘成一个善于考虑他人观点并且不想显得自大或强硬的人。 这使维克多变得更加感兴趣，并且对自然哲学持开放态度。 没有这种灵感和鼓励，Victor就不会继续进行他的实验和研究。 他不会一无所有地创造生活，而《科学怪人》的故事将被彻底改变。
如前所述，教条主义一词在本文中用于描述维克多的一位教授。 Victor以前的一些老师因为他正在研究的作品和科学家以及他付出的努力而使他灰心，他们认为这似乎是愚蠢的。 沃尔德曼（Waldman）采取的方法是与众不同的，也是一种更多的理解，通过这样做，维克多（Victor）得到了启发，并决定进一步探索自然哲学。 他对学业的热情使维克多以他看不见其他教授的方式看待自己的观点。 没有这个词或句子，沃尔德曼先生可能看起来就像许多其他维克多教授一样。 取而代之的是，这使读者可以与Victor联系，并表明即使是很小的鼓励礼物也可能会影响到一生。 他甚至将沃尔德曼（M. Waldman）描述为一个真正的朋友，并描述了他是如何影响他以后的学习的。
