Denisha Saucedo的六年级生可以告诉您。
在最近的一个春季下午，Denisha Saucedo的六年级教室可能对侦探办公室感到困惑。 在小组中，学生剖析了一个神秘案件的事实，并建议了可能的嫌疑人。 在一个较大的小组（一个侦探人员会议）中，两名学生自愿主持讨论并提出有关关键人物的问题。
眼前的案例是学生们前一天开始阅读的一本神秘小说-艾伦·拉斯金（Ellen Raskin）的《西游记》。 任务是将事实与推论分开。 为此，学生需要仔细阅读课文，做笔记并认真思考他们的陈述是否直接来自书中的证据。
“在分组讨论时，请澄清-‘这是我的读物，这是我的推断，’” Saucedo指示该小组。
Saucedo是肯特小学的资深英语语言老师。 她被普吉特海湾教育服务区评为2018年度最佳区域教师。 她还是肯特学区的年度最佳教师，并且是肯特-梅里安高中的毕业生。 在教室外面，Saucedo是一名导师，专业学习社区团队的负责人，几个计划和改进委员会的成员，学校的STOMP团队和田径队的教练，并且是多个社区青年运动队的志愿者。
在索斯多（Saucedo）的教室里，墙壁上贴满了海报和标志，以帮助指导学生的学习。 有些标志提供阅读策略，另一些则列出了阅读和写作的州学习标准，因此学生清楚自己正在努力的目标。
Kent Elementary的学生最近完成了“智慧平衡”评估，因此，充满鼓励字眼的学生自制标语，例如“信任自己”和“别忘了尽力而为”。
认真阅读文本并分析证据以支持主张是Saucedo教导学生的关键技能。 她还非常重视写作结构，并将类似Smarter Balanced的问题集成到他们全年工作的项目中。 她说：“这使他们成为更好的作家。”
当学生在关于神秘小说的小组讨论之间交替进行时，索斯多在教室里走来走去，问学生一些问题，并鼓励他们深入思考，以阐明和完善他们对事实与推论的理解。
当学生互相讲话时，他们很清楚自己是在补充已经提出的想法，提出新想法还是提出问题。
当班级结束时，整个房间都发出了集体的叹息。 接下来是课间休息，但许多学生说，他们希望他们可以继续学习第3章。
