敢于学习—赫尔辛基残酷的厄尔尼诺风情

¿Cómoestar listos para un futuro que no sabemoscómova a ser？ ¿Cómo响应者在不安全的情况下完成了在世界范围内的安全性？

塞凡禁运组织的未成年子女，在芬兰的任何地方都可以胜任一切。 禁止在组织中单独学习，在中非合作组织中任职的中小学生。 私人侦查员，私人侦探员，永久性侦查员和高级侦查员必须具备足够的个人能力； 永续经营的永久性和永久性的经营权。

Podríaesto parecer como una idea lejana，pero cuandomásde 4000 persones que provienen de 50paísesdiferentes sereúnenen Helsinki，para compartir，preguntarse y crear el futuro del aprendizaje，te das cuenta que dan y yestos cambio tanto儿子posibles; 合作社和合作社的对等关系。 敢于学习的勇气。

敢于学习的国际企业家，演员，科普专业人士和专业人士之间的互通有无，他们在组织学，实践，实践中的角色得到了极大的改变存在的人。

敢于学习，在北欧罗巴大加尔各答艺术节上，以人为本的方式再造了一个以英语为母语的语言。 阿尔及利亚的新世界， 赫尔辛基学习周四的固定形式（ 赫尔辛基学习周 ），以及18世纪19日在芬兰文化中心的历史，芬兰电缆厂 。

在2018年要学习的敢作敢为，重要角色，共同志愿服务，艺术大师， 演讲者和与会人员方面。 Cáexperiencia fueúnica，sin禁运，部分服务，组织权调查。

敢于在校友们学习和实践的勇敢之举。 Estapasiónque se contagia，hi zo corpélas conferencias，talleres和ypláticasque hubo en el evento。 中央电视台（El Programa presentado），中央电视台（Teniendo）5个中央电视台，前炮台，炮台炮台，阿博达达斯车队，特马车队fueron：

1）Desarrollo文化组织—组织文化？ ¿cómose desarrolla y aprende cada equipo y undividuo？

2）Emociones y Aprendizaje —墨西哥的组织机构是什么？ cómolas emociones y las habilidades blandas或软技能，可以通过一些专业技能来获得自动化吗？

3）Currículum2026：Quées lo siguiente que debemos aprender吗？ —？芬兰的哈勃朗创新教育？ quédeben aprender los alumnos ante un futuro incierto？

4）Aprendizaje auto-dirigido —正式的正式教育吗？ ¿Se debeaúnseparar el aprendizaje正式的没有正式的？ 秘鲁人民民主共和国的重要历史？

5）Aprendizaje para la sustentabilidad —“您的广告主是要与广告主合作吗？ ¿Cómolograr que todo aprendan para promover la sustentabilidad？ ¿Cómoaprender sobre la sustentabilidad para poder执行器？

Dentro de los conferencistas estuvo：

芬兰教育部Minisan的Sanni Grahn Laasonen；

敢于学习的首席执行官Akseli Huhtanen；

赫尔辛基大学和埃莱克艺术学院研究室主任科尔西·提里（Kirsi Tirri），赫尔辛基大学（Avanzados de Helsinki）；

SuecaPärLager Innovador Education y Consejo en la Acadeemia；

Camilla Tuominen Fundadora de Emotion Tracker；

马克·普尔（Mark Poole），艺术大师，高科技高科技丘拉维斯塔

杰米·布鲁克（Jamie Brooker），《 Fundador de Kahoot y我们是人类》；

Annu Nieminen，Fundadora de The Upright项目；

PerttuPölönen的发明者，合成学家futurista；

米莱特·康加斯（Mirette Kangas），YLE敏捷敏捷文化促进者基金会负责人-芬兰生产的产品；

印度Nescios de la Escuela基金会总监Pramath Raj Sinha

Markku Willenius，图尔库大学复旦Estudios教授和联合国教科文组织学习社会与教育未来主席

敢于坚持不懈地努力奋斗，我是最难解决的问题，我是最主要的回应者，是一位永久性的永久诉讼人。 塞古多·卢加尔（LaSésundoundolugar），儿子拉斯·普鲁斯（Las Soluciones）儿子，可能与其他国家的合作者合作。

结局，没有任何责任，也没有任何人在社会上相互依存。

优先任职的男女生应征求助，于2019年9月20日在赫尔辛基举行的颁奖典礼上向参加者致敬。

危地马拉的危地马拉生存权，约旦的合作者，合作者。