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当孩子感到困惑时，他们需要以建设性的方式思考问题。 这些必须是他们可以在过度焦虑或疲劳发作之前轻松进行的事情。
如果孩子们足够使用这些方式，他们会更频繁地，更少地努力去找他们。 这就是我们的大脑对我们的要求：保持血液流动； 不要让我太努力。
当孩子们感到困惑时，他们要么需要背景知识，要么需要解决这些问题的方法。 这些方法必须很简单，因为根据定义，孩子们的大脑已经承受了最大的负担。
使用更多样化的心理工具包，孩子们通常可以绕过焦虑，沮丧，无聊和辞职，从而获得更好的思维能力。 更好的思考通常会导致更多的思考。 多思考，多思考通常会带来更好的学习。
为了保持思考的努力，孩子们需要感觉自己正在进步。 如果他们认为产生有用的中间结果，他们将更有可能保持参与和专注。 取得一点进展将大有帮助。
如果我们为孩子提供简单的方法来在他们没有所需的背景信息时进行逻辑推理，那么他们将更宽容由于不知道自己需要了解的内容而产生的情感不适。
随着时间的流逝，他们将学会待久。 他们将更愿意与更具认知挑战性的对手更加激烈地搏斗。 他们还将变得不习惯于不立即解决问题，因为他们将了解到以后可以再尝试其他方法。
当我刚开始在教室里工作时，我认为一切的关键在于给孩子们尽可能多的思维方式。 一切都与策略有关，而我是所有策略中最好的猎手。 这对我来说很有趣，但是对孩子们不是很有帮助。
当我们给孩子提供过多的思考工具时，我们可能会给他们更多的思考能力，从而超出他们已经可以应付的目的，从而破坏了使用工具的目的。
工作内存很小。 如果我们希望孩子们使用策略，我们必须确保有剩余的空间来处理他们使用策略的东西。
三个或四个简单的策略就足够了。 但实际上我们有数百种可供选择。 我们如何挑选最好的三四个？ 我的运气最好，可以匹配孩子在阅读，写作，口语和听力中遇到的常见逻辑模式。
这些思维习惯与口语模式紧密相关。 然后，将结果轻松转换为书面语言，在其中可以将其永久保存在工作记忆之外。
如果孩子们可以思考，他们可以说出来。 如果他们能说出来，就可以写下来。 如果他们可以编写，则可以稍后阅读以更有效地记住它。 写作是在工作记忆溢出和有用信息浮出水面之前捕捉思想的一种便捷方法。
这些逻辑思维的基本模式需要孩子们大量的练习。 但是，在知识获取的背景之外实践模式似乎并不奏效。 如果没有有意义的思考内容，就不可能真正地教授思维技巧。
