站起来加速阅读器
Nikos Brown的插图
作为一名中学图书馆员，我最大的遗憾不是不是某些书的顺序不正确，也不是学生在上高中之前就没有认真记住MLA的引用方式，也不是书架上没有够细的。
我最大的遗憾是我遵守加速阅读器（AR）计划。
运作方式如下：
首先，您在计算机上阅读了一个包含一些可以评估您的词汇知识的单词的问题。 如果您答对了，那么下一个问题的单词就会很难理解，并带有理解水平的问题。 这种情况持续了一段时间，不到二十分钟，您便得到了一个分数，一个AR等级-或我将说是一个AR极限。
现在想象一下，在这个AR级别中，您的老师刚刚在便利贴上为您写了“您是4.2级！”，您将进入一个充满魔幻书籍的美丽图书馆。 在这些书中，您将遇到神奇的世界，在别人的鹿皮鞋上行走两个月球，或者希望找到一个坚强而又与人相关的角色，以供他们过着替代生活。 但是，在浏览邀请函封面之前，我必须告诉你…
您只能阅读其中一些书籍。
远离所有的朋友正在阅读的《哈利波特》（5.5级，12分），因为您不在那儿。 甚至不必考虑重新阅读您最喜欢的怪异的鸡皮story故事（3.0级），因为您现在对那些人来说太好了，只值一分。 您想看一本从家带来的书吗？ 抱歉，这本书不在AR系统中。 我的意思是，您必须坚持自己的极限。 忘记您实际想要阅读的内容。 重要的是，您应该理解得足够多，才能正确回答有关该书的问题，以便您能获得这些要点。
…也许我们没有对学生说这些确切的单词，但是这种为学生分配等级的看似基本的习惯对他们的未来阅读习惯有很大的影响。 事实是，老师和图书馆员被迫遵守和限制学生的阅读水平，以期向数据驱动的上级主管证明他们是合格的教育者。 然后，教师会敦促学生阅读能增加积分值的书，以帮助学生提高阅读能力，是的，而且还要证明他们的教学和持续的阅读活动已带来可衡量的增长，就好像这一切都是为了教学！
让学生阅读他们实际想要阅读的内容会多么糟糕？
毫无疑问，阅读学习和生活对于高级思维至关重要。 但是，如果我们作为教育者的追求是培养终身学习者和批判性，创造性的思想家，那么基于有缺陷的点值系统，我们自己显示可衡量的结果的愿望会对学生长期阅读热情的潜力产生什么影响，以及增长？
从目前的情况来看，对成功提高AR水平的学生使用外在奖励会单单奖励已经表现良好的学生，并继续羞辱那些未读到“等级”的学生。 如果您只能在大多数同学正在阅读绿色时阅读黄皮书，那将影响您在操场上其他班级的自我认知，并可能在您的余生中让您感到恐惧。 实际上，一本书可能会成为您一生的触发因素，提醒您自己不够出色，或者相反，您比其他所有人都更好。
阻止学生阅读任何书籍-因为系统认为他们不能或不应该-是确保学生不会将阅读作为终生习惯养成的最佳方法。
根据2011年发表的一项关于学生对AR的态度的研究，已经喜欢阅读的学生发现AR系统令人讨厌并且浪费时间; 它实际上阻止了他们的阅读乐趣。
“如果我不必进行AR，我会读得更轻松一些，请注意细节。”
“如果我不必担心要点，我会读很多东西。”
“达到目标之后，我可以阅读自己感兴趣的书籍。”
作为图书管理员，这让我很伤心。 作为遵守该制度的图书馆员，我总是会always愧。 我也感受到了通过学生的AR水平来衡量我的成功的压力，以此来证明每所学校都需要一名学校图书馆员。 我敢肯定我不是唯一的一个。 加速阅读器的使用寿命比我更长。 它继续潜在地伤痕累累，并淘汰了一代又一代的终身读者。 限制对书籍的访问或劝阻读者阅读超出其范围，将威胁图书馆的独特精神和宗旨。
“我们如何摆脱？ 我们怎么知道学生正在成长？
- 让AR入学是学生的选择，而不会受到惩罚。
- 依靠分享学生与阅读书籍的联系来衡量成功与否，而不是衡量事实与故事之间断断续续的回忆。
- 建立社区。 利用文学界来吸引对书有相似兴趣的学生，让他们对书进行评分和推荐，并责成他们成为另一个世界的大使。
- 投资于学生选择的书籍，而不是投资于“加速阅读器”。
- 与学生一起阅读。
- 向您的学生表明，您致力于寻找能够引起他们最大兴趣的书，并且即使在第五次《小孩子日记》中，也支持他们选择书。
- 分析以上所有方面的定性和定量数据，包括对阅读的态度 。
让他们阅读他们想要的东西！
这样，我们就可以解放他们的创造力和在未来进行批判性思考的能力。 除了负责任之外，我们还负责帮助他们打开通往新世界的大门。 学生的选择是关键。
