在阅读了亚瑟·基亚拉瓦利（Arthur Chiaravalli）的文章“教师进无级”之后，我发现了一件令人惊讶的事情：学校与现实生活的错位。 实际上，学校似乎是学生生活和发展的另一个世界，但他们并没有真正与现实世界交流。 看来我们正在努力保护这些儿童免遭重创。 那是件好事儿吗？ 这是我们需要做的吗？ 我真的不确定。
对比
“毕业后我们不会停止上学。”-Carol Burnett
与一些人甚至我的父母讨论之后，我注意到他们认为学校和他们的工作是两个相互独立的实体。 他们经常说： “我会全力以赴回到学校”和“您很幸运能成为一名学生，享受每一分钟” 。 我总是问自己为什么这些人怀旧，为什么他们将主意从“我不喜欢学校，我想工作”改变为“我不喜欢工作，我想回到学校”。 我想我找到了答案，这是因为学校可以保护您免受外界干扰。
让我们首先以成绩为例。 您在日常生活中看到过类似的东西吗？ 我的意思是，您的雇主在您完成工作后会给您一个分数吗？ 您是否给妻子/丈夫一个等级，以将其评为爱？ 答案始终是“否”。 成绩纯粹是学校制度的产物 。 它们并不能反映学生的真正技能，而是完全主观的，最终他们促使学生和父母只专注于他们。
另一个例子？ 评论。 您在日常生活中收到建设性的意见，不是吗？ 您的老板会告诉您您做的事是好是坏，以及原因（除非他/她是坏经理）。 您的丈夫/妻子将为您提供关于情侣问题的建设性反馈。 有趣的是，在学校，我们实际上给您一个分数，有时还会给您一个注释，说“好”，“可以变得更好”，但不是建设性的。
会更好吗？
“无论您从事业务多久，总会有改进的空间。” —奥斯卡·德拉霍亚（Oscar De La Hoya）
老师们无年级的运动似乎就是这样。 消除或减轻成绩对在其上构建的环境的不利影响可能是一项艰巨的任务，但实际上他们提出了一些有趣且富有创意的方法。
对我来说，我建议完全取消年级制，因为除了学校的竞争方面，它没有带来任何优势。 指导，自我评估和同行评审之间的混合是一个很好的选择。
为什么选择导师而不是老师？ 首先，因为老师在这里演讲，遵循课程并评分。 人们就是这样看的。 如果这些学生面前的人们像人类一样表现会好得多 。 如今，沟通，自我意识和其他意识是我们应该教给学生的技能，但显然我们也应该教给老师。 对于老师来说，问题不在于他们没有这些技能，更多的是他们在学校不表达自己的技能。 当他们进入学校时，他们再次成为学生，并重复他们的老师对他们的错误。
正如我所说，自我意识是我们应该教的技能。 为什么？ 因为如果您不开始认识自己，您想如何认识别人？ 我们是复杂的机器，我们具有复杂的感觉，情感和复杂的交互系统。 如果我们不把自己理解为复杂环境中的复杂元素，我们将永远不会进化，也永远不会融入社区。 在学校的自我意识可以看作是分析您做对或做错的一项技能。 换句话说：自我评估。 我在这方面工作够吗？ 我组织得好吗？ 为什么我犯了那个错误？ 是学生应该问自己的问题。 然而，事实并非如此，因此学生正在浪费时间，从不从错误中学习并再现错误。 由于这些错误已成为习惯，并且越来越多地被强化，并且最终成为学生看到的唯一可能性，因此形成了恶性循环。
人与人之间复杂的互动系统的另一个组成部分是同伴。 如果我们的自我意识技能有时不准确，我们仍然可以依靠同龄人。 我们都知道自己在说谎的情况，然后说：“ Phewww，我今天做得很好”，但是有人过来说：“什么？！ 你今天做了什么？ 你太没生产力了。” 它使我们意识到，也许我们试图不惜一切代价保持忙碌而从未真正发挥作用。 对于学生而言，他们更热衷于自欺欺人，因为他们没有形成生活中的某些动机或目的。 但是，他们可以分享他们的想法和所做的事情，以改善小组的工作成果 。 是不是您的同事说“您没有生产力”时所做的。 评论可以帮助人们意识到自己错了，学生应该尽快学习这种不可思议的技能。
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结论
我们需要让学生尽快学习现实生活，以免他们放学后感到惊讶。 通过进行自我评估，指导和同行评议的混合，他们可以感觉到自己融入了社区，并最终感到自己是现实世界中受人尊敬的演员。
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