通常，当您考虑学习时，可能会考虑获得技能以达到最终结果。 协作学习意味着与同事，同事或专家一起学习，并依靠他人的反馈来获得新的观点。
协作学习当然可以与最终结果联系在一起。 或者，任何出于好奇心扩展知识的人都可以使用它。
在工作场所，协作学习可用于：
- 挑战员工以不同的视角看待
- 帮助员工成长为组织内的领导者
- 邀请外部各方（例如客户或潜在客户）进行学习，以建立更牢固的关系
- 使团队能够共同提出创新的业务解决方案
此列表可能永远存在。
现在，我们对协作学习实际上是什么有了更多的了解…
在工作环境中实施协作学习有很多用例。 帮助您的团队在协作学习中脱颖而出的一种方法是，将专家制作的发布内容纳入一个图书馆。 员工以内容为基础进行讨论，整个过程分为三个步骤。
三步学习过程如下：
步骤1：员工从您的在线业务内容库中消费专家发布的内容。
第2步：员工对此内容做出反应，并与同行，客户或行业内的热门人物分享。
步骤3：员工使用共享的内容作为交流反馈，观点，想法的基础，最终，他们（员工，同事，专家，客户等）共同得出新的结论。
结果？ 随着时间的推移，员工会随着专业人士的成长而发展。
整个协作式学习过程使员工能够以前所未有的方式思考业务概念。 他们通过阅读或查看多媒体内容以及与同行和其他行业专业人员在线联网来扩展知识。
理想情况下，协作学习应从发布的内容开始，该内容可从多个业务内容发布者以多种格式获得（因为没有两种学习风格是相同的）。 使您的员工能够访问已发布的业务内容的库，而不是让他们自由地在Internet上搜索资源，这一点的重要性在于，已发布的内容已经通过了……嗯，发布过程。
标题或视频已经过专家审查，才能发布。 而且，如果托管在协作学习平台中，则该内容可能已由其他行业专家阅读和共享，他们对此发表了评论，并进一步验证了内容中的概念是否符合要求。
当您的员工正在寻找答案并希望与同事讨论新概念时，知道这些答案的来源或这些讨论的基础实际上是合理的，这不是至关重要的吗？ 它们是由任何给定行业中的佼佼者（而不是互联网上的某些人Joe Shmoe）撰写和出版的吗？
无论如何，通过为您的团队提供对已发布内容的访问权限，您就可以让他们随时随地访问全新的知识世界。 您使他们能够独立找到答案，然后与工作或行业中的同龄人讨论学到的概念。 这导致了协作方面– 使用协作工具共享内容 ，并与反应，想法和问题配对，以征询同事，同事或客户的反馈。
使用正确的协作工具，内容可以轻松地成为开发新想法的起点。
一个故事…
假设Tammy想进一步了解成为一名优秀领导者所需要的条件。 她进入了您组织的业务内容库，找到了一些标题，仔细阅读了各个章节，然后观看了一两个视频。 在她所消费的内容中，有一个视频真正引起了她的共鸣。
因此，她决定在您的组织的在线小组中共享视频，以及在发给在会议上遇到的受信任同事的私人消息中共享视频。 她在小组和消息中准确地解释了为什么她发现视频很有趣，为什么她认为该内容与您的组织内部以及与组织外部的朋友有关。 她甚至提出一个问题：
“看完这段视频后，您认为每位优秀的领导者应该具备什么特征？”
Tammy将内容发布到您公司的群组中，然后私下发送给她的朋友。 然后，她一边喝咖啡一边回到工作中。
数小时后，她在收件箱中看到一条消息。 是来自会议的她的朋友，她收到了Tammy的视频链接和对该视频的反馈。 塔米（Tammy）的朋友看了视频，对成为一名优秀的领导者有不同的看法。 她与Tammy分享了自己的反馈意见，并且两个人就领导力特质进行了交谈，互相学习并看到了新的观点。
同时，Tammy的同事（您组织中的另一位员工）共享公司在线小组中的另一项领导资源，并鼓励Tammy阅读原始视频中考虑到Tammy观点的内容。
这个故事的主旨…
Tammy遵循了三步式协作学习过程，并了解了如何成为一名优秀的领导者。 她：
- 组织的业务内容库中消耗的专家内容-章节和视频
- 与组织内部和外部的同事共享了视频及其解释
- 与同行合作以得出新结论，并了解成为一名优秀领导者需要具备的条件
Tammy的示例准确地解释了协作学习如何使员工能够使用专业的业务内容库找到自己的答案，然后扩展与组织外部的同事和其他行业同行学习的概念。 就像塔米邀请她的朋友参加会议一样，她可以很容易地邀请一位业务潜在客户进入学习过程，讨论可以提供新见解的内容，从而帮助潜在客户将业务拓展到下一个水平。
通过简单地提供已发布的内容以及在组织内部和外部进行联网的能力，您就可以使员工学习，共享新想法以及开发新解决方案，所有这些都可以用来推动组织向前发展。
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