我经常与人讨论语言和语言学习-毕竟我是一名语言老师。 最近，在这些对话中，我一直越来越关注的主题之一是人们对什么是语言学习以及学习方式/发生地的看法和假设。 例如，我听到的最常见的事情之一是“是的，我说得很好，但是我需要学习更多的语法”。 我什至听说人们说-他们要从一开始就非常用自己正在学习的语言来表达-他们想从一开始就开始学习，例如101语法。似乎这个类别的学习者或多或少地看语言学习像这样：
将其翻译成单词，他们认为语言学习与任何其他学科（社会学，会计等）相似—也就是说，您吸收了大量知识，以某种有原则的方式将其分解为可消化的部分，然后组织了课程这些碎片周围。 不幸的是，语言不是主题与会计一样的主题，据我所知，没有原则性的方法可以分解和排列语法结构。
在另一个极端，我经常听到这样的话：“在这个国家，你不能学另一种语言； 您需要去那里学习”-换句话说，融入东道国是唯一的方法。 就像在这个类别中的人一样，在异国他乡的人们脑海中浮现出一种形象，被迫在新的语言环境中下沉或游泳，就像这个家伙一样（注意：顽皮的语言）：
尽管这绝对接近我对语言学习的看法，但我绝对不同意沉浸是唯一的方法。 那么，语言学习是什么样的呢？
现代语言学习的大多数观点都是基于这样的假设，即第二语言习得与第一语言习得相似，也就是说，它看起来与上面的教室完全不同。 因此，要了解人们如何学习第二语言，首先考虑一下孩子如何学习其第一语言是有益的。 一位母亲每天给孩子做语法课吗？ 几乎不。 是的，一些父母纠正了孩子不断发展的语法，但没有系统的方式。 肯定还有其他事情正在发生。 还有。 儿童通过潜意识过程来学习语言，潜意识过程是由有意义的可理解输入驱动的，即，输入水平等于或高于其当前的理解水平。 在整个童年时代，他们从周围的环境中获得了很多这种可理解的输入，并且在潜意识里塑造了他们的内部语言系统。
考虑到这一点，重新审视了我们的核心问题-语言学习是什么样的？ —我们可以得出结论，只要我们以任何形式解释可理解的输入，发生语言学习，我们的目标语言语言系统就会不断发展。 因此，是的，沉浸是语言学习的一种准确的“外观”，但还有许多其他可能性。 每天早晨从您最喜欢的目标语言报纸上阅读一两篇文章，就像观看目标语言电影或电视节目一样，就像在学习语言。 可能性是无限的，并且围绕着一个关键要素：可理解的输入。
因此，如果您正在寻找语言学习的机会，请找到一些引人入胜，水平合适（即易于理解）的播客，视频，文章等，瞧！ 或者…您可以像Bert Kreischer一样加入目标语言黑手党。
