学校让你愚蠢
这是一个一直困扰着我的学校故事。 我们孩子的一个朋友的母亲，我们叫她C，有一个很难应付的儿子。 他追随他的父亲，他的父亲是位粗鲁的工程师，极度独立，对管理不屑一顾。 这个男孩，我们称他为J，个子矮小，有尾巴的发型和态度。 在父母的一个晚上，老师向C抱怨J完全不知道。 当C在家中与J检验这个命题时，似乎相反地，J知道了他应该知道的一切。 当C问J为什么他不能在学校回答问题时，他解释说老师知道他知道所有的答案，只是问惹恼他。 我猜这是事件的准确版本。 J在向班上解释说他有一只叫做Trevor的雄鸽时，也不是无辜的！ 也完全是真实的和字面的。
当我们割裂世界但区分事物并命名事物时，我们将确定该世界将是什么样，接下来我们将做出什么样的区分。 当我们忘记自己在玩语言游戏，而认为自己命名的东西在世界上时，我们就会陷入纠结。 在这个故事中，我们区分了男孩J和一些学校规定的知识。 在这个世界上不可避免地会出现一个问题，即学校是否将知识转移到了J的头上。 我们可以看到这是一个麻烦的问题：这是引起冲突的问题。
在这个世界上还有其他区分事物的方法。 例如，博尔托夫特（Bortoft）要求我们注意，教学时刻和学习时刻一定是相同的。 如果没有学习，就没有教学发生。 如果我们遵循这样的兴趣和区分线，我们就会被问到老师与J和他的母亲C之间的关系的本质。谁从中学到了什么，我们怎么知道？ 在这种完全不同的认识论中，我们没有发生争执，而我们的“知识”使我们能够做出更有趣的区分。
我们可以非常困难地与语言的工作方式作斗争，执行无数次重复的步骤，如果我们进行实验，我们会发现，尽管很困难，但使用“做”语言形式的语言，例如“教学”和“学习”使我们能够在了解世界和做出进一步有用的区分方面取得更大的进步，而不必像他们所说的那样曲折前进。
现在，让我看看是否可以弄清楚另一个故事。 它绝对是多语言的。 我的小儿子和他的伴侣L住在斯洛伐克，而L在歌德学院计划的斯洛伐克学校教德语。 她正在和全班同学谈论德语中叔叔的用词。 现在显然在斯洛伐克，我母亲的兄弟与母亲姐姐的丈夫之间存在着强烈而重要的区别。 得到它了？ 一个是亲戚，另一个不是亲戚。 在英语和德语中，我们没有区别，在斯洛伐克，他们做了区别。 故事就这样说了，斯洛伐克老师在全班同学面前责骂L，因为他们用母语的德语告诉他们不可能是真的！ 对于斯洛伐克老师的愚蠢和傲慢，L感到很尴尬和生气。
愤怒和不理解表明我们已经忘记了我们不是在谈论世界，而是在谈论我们在世界上与众不同的事物。 重绘世界的前任大师是科幻小说中的厄休拉·勒金（Ursula Le Guin）。 我发现它们具有魔力。
无论提出什么主张，它都可以。 我们有朋友，不是亲密的，夫妻退休的老师，实际上是校长，深思熟虑。 善良的人，拥有活跃的家庭，并热爱文学和古典音乐。 我认为丈夫必须从有关遗传史的讨论中获得生物学学位。 因此，这个人得了癌症，身材很薄。 但是，与其质疑自己的健康状况，不如将传统建议和他50年前学到的生物学相提并论。 正确的答案。 那很难解决。
学校告诉您，必须学习对世界的描述。 我敢肯定，每个人都记得物理实验，您可以根据所需的答案重新进行物理实验，以生成合适的实验结果。 我可以回想起一位同学跌跌撞撞地地理老师给了我们一本教科书，但是却从另一本教书中“教”出来。 我们只是从另一本教科书中复制了段落来完成家庭作业。
每年都有考试问题。 坚持地理：“什么是硬水？”“冰”。 这个问题模棱两可吗？ 候选人撒尿吗？ 可以给予或取消哪些标记？ 问题解决者可以通过一种方法来划分和理解他们不再理解为自己的世界。 教学大纲的创建者也是如此。 以不同的方式做事的人的状况如何？ 通常，它们甚至不被认为是合法的。 由于每个人都可以看到极限，所以上学会让你变得愚蠢。 它使您做出常规响应并停止思考。
让我得出一个不同的区别。 在一个没有上学的学校中（经典的描述是彼得·格雷的《免费学习》，或者查阅萨德伯里谷地），孩子们没有提纲就输入了自己的兴趣和本能。 有需要咨询的人员，但没有预定的教学。 或战后由父母在轰炸意大利北部的父母创办的雷焦艾米利亚学制，同样从孩子们那里提取了所有的探索性研究。 我已经在2岁和3岁的Madely托儿所看到了这一点。 我要区分的是，在这样的环境中，员工对孩子们带来的东西非常着迷。 孩子是我们学校无法想象的人。 实际上，雷焦方法具有一本标志性的诗，即《学童的百种语言》，我赞扬您。
与上一节的联系是这样。 在儿童主导的询问中（如果您认为自己已经看过，请再看一次），儿童作出的区分始终有效。 他们怎么可能不呢？ 而且由于以工作人员为榜样，儿童之间的高度尊重，所以很明显还有其他可能性。 这是真正的教育：不同的人们着迷于不同的方式，以不同的方式理解世界。 当我在Madely时，一个两岁的孩子正看着一只蜘蛛问：“蜘蛛有耳朵吗？”另一个回答是：“如果他们没有耳朵，他们会怎样？”。 顺便说一下，这所学校混合了中产阶级的孩子，他们的父母已经意识到这是聪明的，并且使工人阶级的孩子脱离了一个古老的采矿村。
这是怕痒的位。 您可能会问，在我们这个愚蠢的世界中，接受过真正教育的孩子会怎样？ 我正切切地暗示一个答案。 我的大儿子是一位杰出的音乐家-作曲家兼指挥。 他在学校期间就用音乐表达自己的音乐，例如在12岁时写过一部以爱丽丝梦游仙境为基础的音乐剧。当参加国际文凭课程的考试时，他想要成绩，我记得他花了几个小时学习数学知识姐姐，通过教学大纲，以确保他可以拿到分数。 他获得了7年级的最高分。 当我们接受关于世界的学校时，我们就会挣扎。 当我们将其视为任意系统时，我们只需要能够思考。 现在，他的音乐声誉能够指挥最凶猛的现代音乐。
这是我的问题。 我的妻子在一所初中教书。 为什么会出问题呢？ 从一个层面上讲，这只是我走学校制做愚蠢路线而不对我妻子无礼的问题。 在另一个层面上，学校有时会使我的妻子从字面上变得愚蠢，而且由于这也使高级管理人员变得愚蠢，因此有一些很糟糕的陷阱。 我会尽最大的帮助而不会变得愚蠢。 更不用说奥夫斯特德了，他们是愚蠢的：他们不知道教学时刻也是学习时刻。
您可以想像，当我从马德利（Madely）回家时，所有的灵感都来自我的拜访，并向我的妻子报告所见。 她说：“这就是我们的工作。” 这是一个完美的总结。 如果您不知道该如何区分，您将看不到或听不到。 或者，您只能看到或听到您被告知存在的内容。 这是我们对学校的最担心真的就是关于社会条件的生活。 我们所知道的学校是普鲁士人发明的，目的是确保其部队中的士兵具有足够的相似性，可以被指挥。
我不想让您逃避这样的想法，因为我已经意识到自己的愚蠢，所以我认为我很聪明。 那根本就没有。 相反，要抓住一个贼就需要一个贼。 很难变得聪明的原因之一是它不是一项个人活动。 要在世界上行动，我们通常需要在社会上行动（我们在这里投射的是硅谷完全虚构的现代英雄，永远不要信任任何崇拜史蒂夫·乔布斯的人），而在社会上行动则意味着具有共同构想世界的能力。 因此，组织甚至比个人还要愚蠢。 学校教育使您变得愚蠢，学校就像机构使您变得愚蠢：只想想您被困在无法自己思考的机构中多久。 我自己的学校历史涉及10岁时的移动区域，这使我至少下意识地了解到，学校不能一视同仁。 我的另一个儿子也通过经营学校剧院的技术方面获得了类似的休息，因此一连串的工作人员向他寻求帮助和建议。
像休伯特·德雷福斯（Hubert Dreyfus）所说的那样，要聪明才智是人类成就的巅峰之作，我们需要在思维上具有极其灵活的灵活性：在任意和新颖的环境中熟练应对。 如果我们被教导如何去了解世界，我们将拥有一种方式，以及非常有限的重新思考资源。 我们辨别行为模式的能力将受到限制。 如果我们在喀拉哈里邦研究San人民，与我们相比，他们了解环境的方式就很多，这赋予了我们我们认为是神奇的或神秘的力量。 学校会使你变得愚蠢，而当你变得愚蠢时，你将无法分辨出你可能会注意的行为模式。 您不知道，也无法知道丢失的内容。
行为的真正改变植根于我们对世界的看法的真正改变，而且它们在很大程度上是潜意识的。 正如我们已经看到的那样，在理智上相信气候变化并不会改变我们。 我们仍然在即将入侵的海边购买价格过高的房屋，因为那是一个居住的好地方。 因此，我们的“教育”赋予我们的刚性，而我们的强制性“持续专业发展”赋予的刚性将杀死我们。 我们有意识的，左倾的，分类的思想认为，不必为世界的实际运行方式感到惊讶。 我们以完全神经质的方式捍卫我们相信的真实，力求使其真实。
稳定性会导致不稳定。 事情变得越稳定，事情越稳定，危机来临时情况就越不稳定。 海曼·明斯基
因此，如果我们设法以独立的方式稳定我们思考的世界，那么当我们被迫重建世界时，我们将更加彻底地陷入困境。 真正的Canute国王与我们在一起的时间已经超过了几个世纪。 十年前，我们经历了一次危机，失败了，如此全面地失败了。 我们之所以未能实现这一目标，是因为我们没有足够的人员来重新想象这个破碎程度较小的世界。
第一个原则是，您切勿自欺欺人 ，而您是最容易被愚弄的人 。 理查德·菲利普斯· 费曼
尽管有灌输小学生独立思考的雄心，但片刻的思想表明这是胡说八道。
由于这个原因，他们越有自由和梦想的能力越弱，具体的人面对挑战的能力就越弱。 当前存在的忧郁症越多，被淹没的未来就越多，被压迫者的希望就越少，压迫者的和平就越多。 因此，为统治服务的教育不能引起批判性和辩证性的思考：相反，它激发了对世界的幼稚思考。 保罗·弗莱雷
