1.人们期望在学生的书本上进行定期且广泛的标记
“事实证明，打标是最难解决的神话之一”，肖恩·哈特福德
“ Ofsted期望在儿童读物中看不到特定的工作频率或数量……” Ofsted检查：神话，2016年。
Ofsted正在寻求与学校的评估政策相符的标记，这意味着您不需要为检查而收集大量标记学生的作品。
2.老师需要详细和深入的标记
对于许多习惯于使用三重标记等技术来帮助OFSTED证明他们为学生提供的反馈质量的学校和教师来说，这是一种文化变革。
HMI国家教育总监肖恩·哈特福德（Sean Hartford）：“几乎没有什么高质量的证据……表明详细或广泛的评分对学生的学习有重大影响”。
评分审查政策小组的观点得到了这一观点的支持：“对学生成绩没有理想影响的评分实践是一个巨大的浪费时间，而且必须停止”，评分审查小组主席Dawn Copping。
3.我们不能减少不必要的老师工作量
众所周知，教师的工作量是一个问题。 “工作量挑战调查”发现53％的受访者认为标记的“过度的性质，深度和频率”是沉重的负担。
许多使用Balance的学校看到其教职员工的工作量大大减少。 通过使用该系统支持课堂中的形成性评估，并用口头反馈来代替过多的标记。 格式化使用该系统意味着您随时可以进行进度会议和评估周的所有准备工作。
4.学校应总结使用评估工具
越来越多的研究支持形成性评估的需求，因为这有助于：识别学习方面的差距，了解进步的小步骤，计划课程和干预措施。
2015年无水平评估委员会的最终报告一致认为，形成性评估具有多种好处，包括“提高教学质量，促进标准提高以及加强学校以最适合其需求的方式提供教育的自由。学生…”
5. OFSTED最感兴趣的是法定评估
Ofsted的2015/16年度报告认识到，课程范围缩小的问题导致更深入地发展学习的机会有限。 2017年NAHT纠正余额报告认为，使用国家评估数据可能会对学生成绩产生负面影响。
NAHT现在正在倡导“法定评估应与课堂上正在进行的评估分开。”
平衡为学校提供了一种通过使用形成性评估来报告学习历程的方法，这种评估是在学习进行时在教室进行的。
如果您对Balance如何帮助感兴趣：减少老师的工作量，支持课堂形成性评估，监控学生的学习过程并提供清晰，易于理解的分析，我们正在运行在线演示和学校访问，以使您有机会了解Balance在行动中“活”。
请联系balance@angelsolutions.co.uk或致电0151 331 5420
