学习对老师和学生一样重要，阅读在发展我自己的教学实践中发挥着巨大作用。 我很难把列表缩小到10个。 几乎我阅读的所有关于教学的书都以某种方式为我的实践提供了信息。 就像我通过别人喜欢的书的清单找到了许多宝藏一样，我希望这个清单可以帮助您找到新的东西！
詹姆斯·朗（James Lang）的 小教学
在这本书中，Lang博士将人们如何学习如何实践大学讲师可以轻松地应用于课堂的最新发现联系起来。 像我的许多其他收藏夹一样，它的重点是行动，并帮助讲师开发课堂技巧的工具箱
特别推荐给：想要构建在教室中使用的技术工具箱的讲师
MAA教学实践指南
（在链接上免费提供）
美国数学协会是北美地区专上数学教育的领先协会。 年初，他们发布了《 教学实践指南》 。 本书由一组顶尖的大学教育工作者撰写，涵盖了通过数学视角进行教学和评估的理论和实践。
特别推荐给：数学老师
Angelo和Cross的 课堂评估技巧
当我在研究生二年级时进入新办公室时，我发现了以前住户留下的这本书的副本。 在随后的几年中，我逐渐意识到他们留下了什么宝藏。 这本经典著作汇集了50种评估学生在课堂上学习情况的方法。 它以行动为导向，并继续作为与学生建立联系的有价值的工具箱。
特别推荐给：比理论更喜欢行动的教练； 任何想知道如何使用评估来帮助学生学习的人
教你不知道的东西 ，Therese Huston
我最初是在为即将入学的一年级学生教授一门课程时订购这本书的，这些课程涉及文学批评，哲学，女权主义理论和人类学等科目，而这些科目我是我真正不知道的。 它很快成为我最喜欢的所有课程教学书籍之一。 休斯顿博士不仅使您对自己舒适区域之外的课程充满信心，而且还提供了添加到教学工具箱中的具体策略。 当我在一个我觉得很无聊的主题上教授课程时，我发现它特别有用–它帮助我找到了我对这个主题的喜爱！
特别推荐给：讲师，在他们研究范围之外的科目或他们不喜欢的科目中教授课程
Sarah Rose Cavanagh 的学习火花
数学家以不讨论情绪而闻名。 虽然我认为需要进行一些更改才能使我们的领域更加受欢迎，但我必须承认，当我看到本书的副标题： 用情感科学使大学课堂充满活力时，我对此表示怀疑。 我最初的怀疑是针对“情感”和“充满活力”的，但是当我阅读它时，我发现文本更加侧重于“科学”部分。
特别推荐给：怀疑课堂情绪或经常被学生的行为所困扰的教师
Maryellen Weimer 的以学习者为中心的教学
我犹豫将其列入清单，是因为我认为这本书不适合许多教师，特别是那些刚开始研究教学书籍的教师。 但是，对于那些致力于建立反思性教学实践并熟悉教学知识的人来说，这本书将帮助您加深教学实践。
特别推荐给：有经验的讲师，希望将他们的教学提高到一个新的水平。
伯格和塞伯 的慢教授
对我而言，重读书籍通常涉及略读而不是彻底重读。 但是，在过去的两年中，我已经从头到尾重新阅读了这本书。 虽然这本书不仅仅专注于教学，但它有助于提醒我，作为学者，我的大部分工作是为学生学习和塑造健康习惯。
特别推荐给：感到倦怠或与目标脱节的教练
L. Dee Fink 创造重要的学习经验
这是一门课程设计书，它为读者提供了从头开始构建其课程的逐步过程。 它是基于向后设计的 ，课程设计者通过弄清楚哪些学生应该从课程中脱身来开始该过程。 所有其他决策（如评估和活动）都来自此目标。 它着重于不同类别的学习目标（基础知识，应用，整合，人类维度，关怀，学习如何学习），将其与下一本书区分开。
特别推荐给：正在计划一门新课程，或正在考虑重新设计当前正在教授的课程的讲师
Wiggins和McTighe 通过设计理解
乍一看，这门课程设计书似乎与“ 创造重要的学习体验 ”并没有太大不同。 这以及针对K-16老师的事实，使我无法阅读它多年。 我终于在今年夏天坐下来，对此我感到很高兴。 像芬克（Fink）的书一样，“ 按设计理解”提供了基于后向设计原理的课程设计模型。 尽管这两本书有着共同的哲学目的，但是对于那些设计一门新课程的人来说都值得一读。 从他们对“理解”真正含义的探索中，我学到了很多东西，并且发现许多模板易于实现。
特别推荐给：正在计划一门新课程或对理解理论感兴趣的教师
Parkes和Zimmaro 在大学教室中进行多项选择题的学习和评估
我从未相信关于选择题评估的讨论会如此吸引人！ 作者的新书《大学课堂评估纲要》是我阅读清单的顶部。
特别推荐给：依赖大量多项选择题进行形成性或总结性评估的讲师
