为什么要从文字功能入手？
我很惊讶。 好吧，不是完全…在每个新年，我们的四年级和五年级学生对印刷文字的了解越来越少。 我不仅在谈论翻阅超大词典以找到正确单词的巨大迷途艺术，还涉及印刷文本的所有细微差别，这些细微差别为我们提供了除内容主体之外的大量信息。 当然，即使没有更糟，今年也没有什么不同。
在这个年轻人脑海中首先想到Google而不是了解物理格式的时代，培养甚至在理解其内容之前就知道如何与各种文本进行交互的学生非常重要。
尽管数字内容为学生提供了丰富的知识，但它并不能为所有形式的理解的建立建模。 这对于为什么我们在今年年初引入文本功能以奠定与小说和非小说各种印刷品互动的基础至关重要。
最初，当我们问学生什么是文本功能以及它们的目的是什么时，他们不知道不同的字体，标题和标签如何工作以增强他们对其中所含信息的理解。 许多学生习惯于操纵字体，颜色或调整图像大小，但没有一个人这样做是为了向听众传达含义，而不是出于个人品味。 我们的目标是明确地告诉学生，文本功能是他们与给定文本（无论是书籍，杂志，报纸，在线文章还是网站）进行交互的第一方式。 需要教给学生关于如何在页面上进行布局或选择颜色和字体的重要性。
了解文本功能有两个层次。
在第一级，学生开始了解如何处理课文。 例如，在第一种文本方法中，对文本正文中包含的主要思想和一般信息进行了推断。 我们一直在这样做，却没有考虑太多。 拿起杂志时，我们倾向于翻阅页面，通过从文字特征中推断出内容来进行预览。 一旦浏览完成，我们便回到最引起我们兴趣的最高点。 以相同的方式，学生可以识别文本特征，并使用它们来确定，预测和制定对文本的预先理解。
在第二层，了解文本特征如何用于推理可以使他们能够利用它们为受众传达含义。 它导致设计思考和组织如何通过幻灯片，PowerPoint，网站，在线作品集和其他创意项目呈现信息。 这些是杂志出版商，教科书制作者，在线内容创建者和图形设计师所利用的技能。
文字功能介绍
在今年年初，我们要建立的基本技能之一是如何处理课文，使学生可以从日益复杂的非小说课本中获得最大的理解。 当然，在学年中的任何时间引入或重新访问它都是很好的。
这是我们在学年的第一个月介绍文本功能的方式：
通常，我们使用Scholastic News来让学生进行文字特征搜索，以构造一个推断的主要思想 。
- 老师上了一堂迷你课，内容涉及识别不同类型的文字特征并确定其用途。
- 提供了使用文本功能来推断给定文本主要思想的指导性实践。 使用复杂度类似于独立练习文本的文本。
- 胶带或胶水是每组图表海报纸中间的文本功能丰富的来源。 我们使用学校新闻。
- 然后，每个组将通过标记每个文本特征（标识）并汇总文本特征必须提供的信息来对文本进行注释。
- 在确定并注释了所有文本特征之后，学生们将从注释中检查所有线索，并构造一个推断的主要思想。
- 该推断出的主要思想用作摘要段落的主题句子，现在他们可以逐个执行并上交。他们将在组内创建的推断出的主要思想与文本功能的支持详细信息结合在一起。
最后，提醒学生，他们只是通过文本功能创建了此摘要，甚至在我们开始阅读文章本身之前，还向我们提供了多少信息。 这是向学生介绍文本功能的工作方式的好方法，这样他们就可以将其应用到自己的学习产品中，该产品将很快推出！
