问：美国宪法对教育有何看法？
答： 《宪法》对于列举给联邦政府的权力非常具体。 第十修正案明确指出：“宪法没有赋予美国的权力，也不是美国所禁止的权力，分别属于国家或人民。”没有提到教育。 那不是因为开国元勋不重视教育。 相反，他们知道受过良好教育的公民是自治的基本前提。 相反，我们的联邦政府系统故意将许多最重要的决定留给个人，使影响公民生活的政府层次尽可能地靠近那些受灾者（不是绝对必要的地方）和家人。 我们已有240年历史的共和国的创始人认识到，有限的“人民，人民和人民的政府”授权个人追求“生命，自由和追求幸福”。政府的规模太大了。 与华盛顿的大型政府狂热者和大型支出者寻求的许多全面改革一样，一种千篇一律的命令和政策规定不适合服务于50个州的3.2亿人口的需求。 生活在爱荷华州的300万人也是如此，其中包括近500,000名K-12学校学生。 例如，使医疗保健国有化和对教育进行联邦制破坏了竞争，选择和责任制。 开放联邦税收政策必然会导致更大，笨拙的官僚机构，而这些官僚机构只会变得越来越大，而且越来越无法理解勤奋家庭的个人需求。 至于将教育成果联邦化，《不让任何一个孩子掉队》法的良好意图表明，为全国数以千计的教室里上学的数百万学生确定并实施全面的成绩标准是多么具有挑战性。 因此，去年，国会通过了《每位学生成功法案》，从而更新了《初等和中等教育法》，以恢复当地的决策权，从而更好地为学生提供服务，并在自己的教室里增强教育工作者的能力。 联邦法律的更新扩大了各州的灵活性，以促进地方政府的控制和教育者，父母，学校董事会成员和学校管理人员之间的合作，以制定适合当地学校和社区学生需求的教育政策。 将教育政策完全掌握在当地当选的学校董事会成员的手中，知道每个学生名字的老师以及与父母最关心孩子的教育的父母，不仅符合宪法，而且也是正确的做法。 使教育决策离家很近是最有效，负责任的方法，可确保我们的最年轻公民获得他们需要的教育，以充分发挥其潜力并成为社会的生产性贡献者。
问：您对新任美国教育部长的公众反应和反馈感到惊讶吗？
答：首先，很高兴看到人们参与并就当天的问题发表意见。 这不仅是一项第一修正案的权利； 公民参与是自治的根本责任。 当涉及到影响子女和附近学校的政策时，这是人们关注的一个很好的信号。 但是，事实也很清楚，许多人被认为是提名人贝蒂·德沃斯（Betsy DeVos）的使命是摧毁美国的公共教育。 事实并非如此。 选举后残留的一些残酷的情绪也被纳入了提名候选人的辩论，以及总统内阁的其他候选人。 许多错误的信息导致许多错误的假设，认为德沃斯部长将采取她既无意也无权采取的行动。 迪沃斯部长长期以来一直主张为所有在校儿童提供平等的机会，以接受优质的教育。 像以前的教育秘书一样，她支持特许学校（公立学校）的工作，并致力于帮助低收入家庭获得较富裕家庭常规执行的教育选择。 尽管如此，爱荷华州的大多数孩子仍在传统的公立学校就读，这对大多数孩子来说都做得很好，而这些学校却无处可去。 此外，德沃斯国务卿赞赏联邦政府在教育方面的有限作用。
从1965年的《初等和中等教育法》开始，联邦政府开始提供有限的资金，用于为弱势学生提供额外的援助。 最初只是以贫困儿童为基础的资金流，后来演变成了缠结联邦要求的网络。 在《每个学生成功法案》中，国会减少了这些联邦基金的附加条件，并严格限制了秘书的权力。 联邦在教育中的另一个主要作用来自《宪法》中的平等保护条款。 1975年，国会在代表残障学生接受残障教育的联邦民权法院案件之后通过了现在称为“残疾人教育法”的法案。 它确定了公共教育系统必须提供“免费和适当的公共教育”，而不管学生是否有残障。 如今，联邦资金流提供的资金不到用于K-12教育的总资金的10％。 州和地方政府提高了K-12学生的大部分教育经费。 关于如何花这些钱的决策过程最好在当地由父母，教育者和公共钱包的当选管家决定。
在DeVos秘书在联邦教育部任职期间，我将继续我对无党派监督的长期做法，并使用我的权力来确保教育法律得到适当实施而不会超出联邦范围。 同时，我鼓励爱荷华州人继续倡导和支持全州地方社区的实力雄厚的学校。 在本地学校董事会选举中说出橡胶与道路的交汇点，尽管这对当地学校产生了直接影响，但人们常常忽略它们。 每年在爱荷华州举行的99次县会议上，我都期待着与学生们的公开论坛。 我想鼓励人们对公民教育感兴趣，并且我总是很高兴回答他们的信息灵通问题。 良好的教育为繁荣铺平了道路，而良好的学校则增强了社区活力。 教育是该州传统的重要组成部分，我将继续努力支持子孙后代对学校的本地控制。
