克里斯汀·霍利·特纳和特洛伊·希克斯
“我等不及要让我的学生制作视频了！”
也许您听说过一位同事发表这样的声明，表明他们愿意接受一种新技术并推动自己尝试一些不同的东西。 当然，我们热衷于将技术融入扫盲教学中。 但是，集成技术一定不能与技术本身有关。 换句话说，这与制作视频无关。 相反，它是关于让学生创建以视频形式呈现的论点（或叙事故事或信息性片段）。
在“现实世界的论点：教青少年阅读和编写数字文本”中，我们区分了媒体（视频）和该媒体所代表的类型或模式。 我们的询问多维数据集建议学生既要了解制作视频的技术方面，也要了解他们如何提出索赔，使用证据并解开可以使证据支持索赔的基本假设。
鉴于最近关注“虚假新闻”，我们认为让学生能够（1）解构视频中提出的论点，以及（2）撰写有效的视频论点以促进富有成效的对话-而不是漫不经心地消费或在不知不觉中散布错误信息或宣传。
我们在这里介绍一些活动，以实现这些目标。 基于紧密阅读的思想，我们可以将许多相同的技能从字母文字（依赖于单词和图像的文字）转换为基于视频的文字，以批评或模仿某些形式的媒体。 正如海涅曼（Heinemann）以前的一篇文章所指出的那样，凯琳·比尔斯（Kylene Beers）和鲍勃·普罗布斯特（Bob Probst）的《 读非小说》提供了许多工具，可以这种方式分析书面文本。 帮助学生理解非小说文本，特别是新闻媒体中的路标，至关重要。 顺理成章的下一步就是使用数字视频。
使用基于视频的参数来解决假新闻问题
在开始之前，我们想帮助学生理解为什么“假新闻”是一个问题，以及为什么理解视频中的论点构造方式很重要。
- 首先，您可能会提供一个微型课程，以区分“假”新闻（完全是虚假的）和一个故事的替代版本（每个表面上都是客观的观点）。 现代新闻环境中的挑战首先是将新闻故事与舆论分离，并且有一些策略可以帮助学生实现这一目标。
- 其次，您可能会研究客观性的神话，以便学生了解，即使是“中立”的新闻来源也将聘请不同的专家和目击者作为来源，以及各种词语和图像来建立论据。 通常，意见书会与故事中已证明的（或至少可能的）事实一起显示，对于学生而言，重要的是要开始区分各种证据，事实和观点。
- 最后，让学生解构基于视频的论点。 我们将此活动分为几个步骤，您可以在说明中包括这些步骤。
这里值得注意的是，您不需要精美的视频编辑软件。 YouTube编辑器允许用户重新混合现有视频（自己或来自其他来源），并且不需要其他下载或安装。 一些新闻媒体通过YouTube分享片段，学生可以使用YouTube视频编辑器对其进行混音，并结合他们对该部分的分析。
在此示例中，我们将使用Pew研究中心证明的一种媒体来源的最新观点，该观点已得到大多数人的相对信任：CNN及其主要主持人之一Jake Tapper。
步骤1：找出引人入胜的新闻报导，并在YouTube编辑器中将其分解为大块
- 使用YouTube编辑器中的搜索功能和“ Remix Creative Commons视频”查找新闻视频。
- 学生找到视频后，请他们将光标悬停在视频标题栏上，然后整个标题将显示为弹出窗口。
- 然后，在单独的标签中，学生必须在常规YouTube网站上搜索该视频的名称。
- 当他们查看剪辑时，请他们考虑提出的主张和提出的证据，并记下发生重要时刻的时间戳（例如，1：15至1:43）。 他们可以使用以下问题提示来记录自己的想法： 在此部分中，隐式或显式的主张是什么？ 提供了哪些证据（专家意见，统计数据，图像，消息来源提供的事实）？ 该证据是隐含的还是明示的？
- 一旦他们观看了视频并大致了解了论点的构造方式，请让他们返回YouTube视频编辑器。
- 根据视频的时长和计划使用的段数，学生将需要将视频的多个“副本”拖到时间线中。 为将要分析的每个片段创建一个视频版本。 然后，可以使用剪切工具编辑每个完整段，以获取适当数量的较小段。
第2步：分析和批评对Google幻灯片中的来源以及特定语言和图像的使用
- 使用Google幻灯片，学生可以分析不同的细分。 使用两栏式布局，学生可以从新闻广播中抄录一两个句子，并用引号将其放在左侧栏中。 然后，学生可以在右侧列中写出他们的分析，指出上面查询立方体中的一些元素。
- 再次，关注论点本身，而不仅仅是修辞学上的繁荣： 在此部分中，隐式或显式的主张是什么？ 提出的证据是什么（专家意见，统计数据，图像，消息来源提供的事实）？为此证据做出的隐含或明示保证是什么？
- 完成所有幻灯片后，学生可以将幻灯片作为JPEG图像导出到其Google云端硬盘或硬盘驱动器。
步骤3：通过在YouTube编辑器中插入单个Google幻灯片的JPEG图像来创建参数分析
- 返回YouTube编辑器，选择相机图标，然后导入图像。 导入图像后，学生可以将适当的幻灯片拖到新闻剪辑各部分之间的时间线中以显示他们的分析。 他们还可以添加转场和标题来签署分析和视频片段。
- 最后，学生可以发布和分享他们的视频。
这个关键媒体分析示例是根据CNN的原始视频（也可以在YouTube上找到）创建的，该媒体对CNN报道Donald Trump担任EPA负责人Scott Pruitt的报道进行了严格的媒体分析。
要查看CNN覆盖范围的已编辑关键媒体分析，请单击此处。
总体而言，对新闻媒体中的论点的仔细阅读和分析为学生提供了许多机会，使他们可以练习与视频编辑相关的数字素养技能，通过事实检查进行实质性研究并激活他们对重要媒体素养的处置。 学生将“解构”并创造“论据”，而不是“制作视频”！
