孩子是未来。 教好他们，让他们带路。
自2009年以来，总部位于印度的“变革设计”一直致力于创造一种学习环境，使学术课程与角色发展保持平衡。 他们的课程侧重于解决问题和批判性思维技能，以及促进同理心的教学策略。 “变革设计”的创始人Kiran Bir Sethi认为，“我能”的思维定势将始终使学生们能够做得最好。 她的四步“感觉，想象，做，分享”框架（FIDS）旨在培养想象力和创新能力。 FIDS工具包最初以10种印度语言发布，并已发送给印度的30,000所学校。 根据基兰（Kiran）的观点，其独特的价值主张将儿童定位为“我们今天”，即他们“拥有使世界变得更美好的一切要素”。接下来发生了什么？
全球教育搜索很高兴欢迎Kiran Bir Sethi对此进行讨论。
您的计划目前有多大？涉及多少所学校，社区和领导者，以及他们基于哪里？
“变革设计”目前在65个以上的国家/地区中进行。 在这65个国家/地区，我们已经拥有约60,000所学校。 我们的小组主要是8至13岁的儿童，因为我们相信您可以在这里植入同情和行动的种子。 它们涵盖了各种学校概况，包括农村，城市，半城市以及特殊需求，因此您发现“为变革而设计”和FIDS框架是通用的，可以适应任何环境。
您对课程最感兴趣的是什么？ 您从学校得到什么反馈？
当我看到“变革设计”在世界范围内的实施方式时，令我感到兴奋的是，当孩子们倾听并给予尊重时，我们看到他们为变革承担了所有权，并看到他们为社区而不是为社区设计。 我们位于河滨的学校使用的课程称为“ Humane”，形成我们课程的5个E是同理心，道德，卓越，提升和进化。 该课程通过“感觉，想象，做，分享”框架来实施。 在Riverside，它是沉浸式的，并与孩子们通过常规的迭代过程共同创建。 变革设计仅使用框架来植入种子。
请告诉我们有关程序如何释放“我可以超能力”的故事。
以下是DFC的一些案例研究：
学生在拉贾斯坦邦捍卫平等
拉贾斯坦邦拉巴纳萨蒂亚·巴尔蒂学校
拉贾斯坦邦拉巴纳州拉巴纳市萨蒂亚·巴尔蒂学校的年轻变革者不满足仅仅因为不公正现象已经存在了很长时间，就解决了自远古以来印度社会普遍存在的一个问题。 这些学生坚信即使在他们年幼的时候，平等也很重要，但他们坚决反对在村子里实行不可接触的做法。
在老师的帮助下，他们计划与Harijan（无法接触的）家庭的孩子们见面，并与他们共度时光，一起玩耍和吃饭，以传播他们的平等和尊严的信息。 他们的许多长者强烈反对允许无法动弹的家庭参加乡村活动，并允许其子女上正规学校。 作为回应，孩子们完成了诸如扫路，打扫卫生和其他主要由哈里扬孩子完成的琐碎工作之类的任务。 孩子们要求父母虐待他们，就像虐待Harijan孩子一样，也不允许父母触摸他们。
为了产生更大的吸引力，孩子们游行穿过村庄，歌颂平等和相互尊重的甘地式原则。 孩子们经过为期一天的无声绝食抗议，直到村庄当局软化并同意讨论对哈里扬家庭的平等待遇后才回家。
孩子们使长者拥抱哈里扬家庭，这一举动标志着这个村庄变迁故事的开始。
我想感受你的脸
你不再只是我的声音
台湾变革设计
顾问：冯家彦，刘亚峰
国立台北教育大学实验小学的张拓业和台北市仁爱初中的谢正哲，邓成平和陈思浩发现，他们视障的朋友杰克想“见”他的朋友们。通过触摸他们的脸来出现，但是他很害羞，无法表达自己的愿望。 Jack的一些朋友也愿意让Jack触摸他们的脸，以“看到”他们的外表。 因此，拓野和他的朋友开始帮助杰克实现他的梦想。 拓野指导杰克通过向同学们发送手工卡片来表达自己的想法，他得到了很多积极的反馈。 两位同学也很愿意接受拓烨的采访。 采访结束后，拓野为杰克发出了更多卡片。 甚至没有收到杰克邀请的人来找他，告诉杰克他们要他抚摸自己的脸！
通过这次活动，学生们还发现，令人惊讶的是，杰克以前从未碰过他母亲的脸，他们为他安排了这次活动。 它使杰克和他的母亲更加亲近。
参加者认为台湾民族很害羞，但他们还是制作了两百张卡片寄给盲人文化教育基金会，希望他们可以帮助更多的盲人缩短与他人的距离。
迄今为止，您认为您的主要成就是什么？在未来五年中，“变革设计”的目标是什么？
该框架使许多学校和教师兴奋不已。 尽管这对孩子们来说是件好事，这是不费吹灰之力的，但最奇妙和最令人高兴的是，它已遍及全球，遍及各个国家，每种情况，这意味着它在所有情况下都有效。 因此，我们感到兴奋的是任何孩子都可以释放“我能”的超能力。 这就是世界所需要的； 世界需要更多有同情心的公民。
在2019年，我们计划吸收梵蒂冈在罗马举办的使世界变得更美好的4000名超级英雄及其解决方案。 至于我们的目标，我们目前仅在65个国家/地区，并且在未来五年内，我们希望达到108个！
