克里斯·赫伦（Chris Heron）FRSA
Vivagogy的创始人，首席执行官兼催化剂
介绍
第四次工业革命与以前的革命不同，因为它的变化速度空前，相关问题的复杂性也在增加。
总览
也许，与之前所有革命的最大不同之处在于其发展的速度和影响。 根据麦肯锡（2018年）[1]的说法，“与第一次工业革命相比，我们估计这种变化的发生速度要快10倍，规模是300倍，大约是影响的3,000倍”。
自从我们搬进山洞并发现了火源以来，我们一直处在一条进化的道路上，它正以指数级的速度增长，每一项重大的创新都与他人共同发挥作用，从而产生加速的效果。
现在，我们必须找到从整体上应对这些复杂而又相互联系的变化的新方法。
变化的速度以及我们无法通过学习新技能来适应，是对我们物种生存的最大威胁。 新能力的获得将决定我们是否以及如何生存。
当前有关第四次工业革命的最新评论很少表明现有系统无法应对，仅适应最新技术并不是可行的解决方案。
刚性系统设计将无法正常工作。
系统需要流畅，才能以必要的速度进行更改。
所有政治，经济，社会系统及其宏观系统的所有子集都是如此，正规学习或教育就是一个很好的例子。
技能差距-误称或现实
我们[ch1]知道将来会有很多工作自动化，这会产生新的工作，但是今天我们仍然听到雇主说，全球没有足够的熟练工人来满足雇主的需求。 这适用于新工人和现有劳动力。
这个问题被广泛称为“技能差距”，但是它比一个问题复杂，它是多方面的：
正规教育跟不上所需技能变化的速度
有大量证据表明，学习者在正规教育中获得的能力与当前的工作场所无关。
正式学习中没有教授当前和将来的就业能力。 除此之外，技能领域以不断提高的速度不断变化，这使得教育无法满足这种不断变化的需求。 我们根本无法足够快地培训新员工和现有员工。
“资格制度是问题的根源。 职业资格是由董事会设定的，必须遵循非同等准则。 更新它们是一个费力的过程，可能需要长达两年的时间。 该系统太慢了，无法跟上行业的快速变化。” [2]
因此，正规教育对商业和学生的相关性越来越小
“本周发布的数据表明，公立大学和学院正在努力寻找课程的应聘者，这对他们的生存能力和与就业市场的相关性提出了质疑。 ” [3]
学位和认证不能保证工作。
即使学生获得学位和证书，也无法保证他们会为员工提供途径。
随着越来越多的雇主放弃最低学历标准，越来越多的职业途径不需要正式资格。
“大约有3000万个“良好工作”不需要本科学位，平均薪酬为55,000美元，最低为35,000美元。” [4]’
政策
在发生重大变化的时候，所有国家都面临着寻找新方法来不断发展新员工和现有员工技能的挑战。
共同的主题是：
- 提高成人劳动力的技能；
- 改善职业建议（例如，所有年龄的职业服务）；
- 简化并响应进一步的教育和职业教育与培训（VET）；
- 在工作场所更好地使用技能；
- 通过增强雇主的野心来增加对技能的需求； 和
- 针对中小型企业技能开发的有针对性的支持。
当前的手动系统不能很好地处理这些主题，我们的论点是整个系统需要大修，新策略，新评估和新业务模型。
有数百个组织参与此过程，数百万人。 没有一项活动会得到质量的协调或有效跟踪和监控，浪费必须很大。 我们提出了一个整体的，在线的系统，该系统将所有利益相关者联系在一起，并提供前所未有的独特见解和衡量指标。
介绍
Vivagogy是在英国和欧洲注册的公司。 我们的全球团队致力于通过衡量能力输出中的所有学习形式，为学习和培训提供一个更好，更公平的系统。 除了为公司提供创新的招聘和培训计划外，我们的目标是为尽可能多的学习者提供免费的学习和评估渠道。
我们的业务模式是为组织在招聘和人才管理方面带来巨大的附加值和成本节省，并收取工具和数据访问费用，这将支持免费学习。
我们是一个由教师，评估人员，教育工作者，软件设计师和技能专家组成的团队，他们在英国和全球的各个层面都有丰富的经验。 我们正在开始设计一个革命性的软件和人才管理系统，该系统将与学习和能力获取有关的所有过程链接到与雇主直接建立的终身学习组合中，以解决技能差距。
示例和详细信息在我们网站的“团队”页面上提供。
我是公司的首席执行官兼创始人，共同设计了学习和评估系统以及业务模型。 我是一名教师，具有广泛的管理和业务经验，尤其是在学习和评估的数字应用方面。
通过正规教育教授的技能与公司要求的技能之间存在公认的差距。 此问题的方面包括：
正规教育跟不上所需技能变化的速度；
- 学位和认证不能保证工作。
- 劳动力的老龄化（以及更高的退休年龄）要求对年长的员工进行再培训，以使其在工作场所中变得重要和有价值。 和
- 公司正在为员工创造自己的培训机会，而不是寻求正规的教育机构。
- 无论技能差距的成因和影响如何，关键解决方案是重新构想学习并接受发展终身学习文化（在正规教育和工作场所内）的当务之急，在这种文化中学习采取多种形式（包括正式，非正式） ，附带和基于工作场所）。
- Leerpark提供了一个案例研究，展示了一个已证明可以解决许多已发现的技能差距问题的模型。
- 我们的问题解决方案采用Leerpark模型的定义原理和理念，并通过技术创新，创建了一个可扩展的迭代在线解决方案，称为ediGogy。
时代泡泡
不断老龄化的劳动力和退休年龄被推迟，使数以百万计的人需要继续工作更长的时间，他们需要不断更新自己的技能以保持有用。
公司正在为员工创造自己的培训机会，而不是寻求正规的教育机构
公司越来越多地意识到需要创造自己的培训机会，以开发新员工所需的技能，以及发展由于技术和其他创新而带来的不断变化的技能要求。 但是，即使这些系统也因需求而超负荷运转。
随着人们对职业体系的信任逐渐减弱，JCB，EDF Energy和劳斯莱斯等主要雇主建立了自己的培训学院也就不足为奇了。
工作和技能之间的不匹配导致“水淹或干旱”现象
8.5亿全球劳动力中已经有一半未得到充分利用，并且没有纠正这一问题的系统。
“英国劳动力市场还表现出很高的资格不匹配和明显的技能利用不足。 根据经合组织的报告，约30％的英国工人认为自己的工作资格过高，仅次于日本，居第二位。” [5]
技能短缺和不匹配对经济和劳动力市场产生负面影响。 它们可能导致劳动力成本增加，由于空缺职位空缺，新技术采用速度降低以及失业率上升所带来的隐性和显性成本。” [6]
技能差距问题的代价和损害是巨大的，而且还在不断增加
“在过去的12个月中，有90％的雇主努力招募具有适当技能的工人。 技能差距使英国企业每年在薪金，招聘成本和临时员工上的花费超过20亿英镑。” [7]
“技能差距”对公司生产力的影响
即使在内部贸易中，许多人也承认没有适当的能力。
“尽管来自组织的积极态度，十分之七（69％）的企业认为，他们将在未来12个月内努力聘请具有适当技能的人员，这意味着某些技能的建立可能需要更长的时间。 五分之三（58％）的雇主表示技能短缺已经损害了组织，因此，重要的是要确保其培训计划为员工提供所需的技能，以便他们将新知识付诸实践。尽快上班。” [8]
缺少的技能-除了“软技能”
在最需要的各种技能之间存在压倒性的团结，但是并没有在任何地方教授这些技能。 它们是支持协作，沟通，团队合作，多样性，持久性，创造性思维和数据管理的活动中的能力，这些知识是必须学习而不是学习的。
“最不可能自动化的活动恰好是面临人才短缺的相同活动！ 如果我们准备缩小这一差距，这将被视为一个好消息。” [9]
“这是一份重要的报告，强调了对学生和工作领域新进入者软技能发展的关注。 对期末考试结果的关注可能将软技能的发展推向了许多学生教育经历的边缘。 报告呼吁学校做更多的事情来发展年轻人的信心和沟通技巧； 调查结果表明，绝大多数教师将支持这种举动。” [10]
“到2030年，对创造力，批判性思维和决策力以及复杂信息处理等更高认知技能的需求将以累计两位数的速度增长”。 [11]
在教育和企业中需要一种文化来进行终身学习
员工和组织内部需要一种终身学习的文化-由于变革，我们所有人都需要一直学习。
“我们接受调查的公司中有很大一部分认为，他们的劳动力非常需要提升技能，并在整个工作生涯中继续学习和适应。 实际上，大多数行业的公司都将建立终身学习的文化列为发展未来劳动力最需要的变革。” [12]
“对七个国家/地区的3,000多位商业领袖进行的一项调查强调，新的重点是对工人的持续学习，以及转向更具跨职能和基于团队的工作。 随着任务的变化，工作将需要重新定义，公司表示他们将需要变得更加敏捷。” [13]
21c新型学习系统的关键组成部分是什么？
在开发解决方案之前，我们必须认识一些关键问题。
- 现有系统将无法正常运行，也无法进行调整，因为它们无法以这种速度运行，因此需要新的系统。
- 为了充分发挥新技术的作用，公司将需要重新考虑和重新调整其公司结构和工作方式。 这意味着需要重新设计业务流程，并重新关注他们所拥有的人才以及他们所需的人才。” [14]
- 新系统必须建立在透明的21c社会原则之上，并且要具有成本效益。
“关于教育的未来的许多最新研究都拥有一种更加个性化，协作和非正式的教育的总体愿景，该愿景是由现代技术塑造并结合起来的，目的是为学习者提供技能，习惯和创新价值。 反过来，这只有通过开发适当的学习内容，评估方法和交付系统才有可能，这需要与相应的教学法，灵活的课程，非正规学习的验证机制相结合。 为了取得成功，必须与教育机构以外的社会伙伴密切合作进行这种规模的改革，并要求教师和父母重新发挥作用。” [15]
- 新系统将需要预测趋势，使其领先于需求曲线。 我们将需要预测对尚不了解的技能的需求，并为他们建立合适的学习机制。
- 我们将必须动态地平衡劳动力市场的供求关系，并为每个人免费提供学习解决方案，或者产生收入以支付费用。
综上所述
我们的系统将通过以下方式改进上述成功的模型：
- 自动评估所有形式的学习，包括正式，非正式和附带的学习；
- 创建和策划适当的内容；
- 管理个人学习路径；
- 管理利益相关者，学生，教师，行业专家教练，公司，教育管理，评估机构和政府教育组织之间的信息流；
- 降低管理成本；
- 更加有效地传播信息；
- 整合所有流程；
- 通过人才管理和招聘产生收入；
- 在全球和本地创建链接；
- 将能力路径整合到学校中；
- 为终身学习创建连续的能力概况；
- 开发一种营销工具以吸引和招募公司；
“使用电子学习平台来补充传统的课堂培训是一种有效的方法，不仅可以培养技术技能，还可以对员工进行“软”技能培训，例如在企业界获得成功所需的沟通和协作。” [1]
“组织需要敏捷的员工队伍，他们必须能够适应变化并应对新的挑战。 英国经济的技能缺口（22亿英镑）表明，必须通过在各级投资人才来培养每个人的技能和能力，这必须成为企业和政府的当务之急。”史蒂夫·希尔，The外聘总监开放大学。” [2]
如果我们要改变职业教育中的长期问题，就必须做出勇敢的决定。 资金应与区域经济优先事项保持一致。 地方企业伙伴关系可能会影响资金分配，并与雇主和教育工作者协商后制定一项地方技能战略。[3]
结论
现有的系统正在失败，面对预算的限制，很少有创新能够成功。
我们提供经过验证的案例研究作为模型，基于该案例研究的全新系统和创收模型。
我们拥有一支可以提供模型的专家团队。 我们相信我们对整个问题有深刻而明智的理解，并且有可行的解决方案
关于我们
[1]埃西克（Essick）（2014）缩小技术技能鸿沟“电子学习可以拯救世界吗？ [2018年6月1日访问] https://newsroom.cisco.com/feature-content?type=webcontent&articleId=1450825
[2] The Open University（2017）技能缺口造成的22亿英镑成本。 [2018年6月7日访问] https://www3.open.ac.uk/media/fullstory.aspx?id=31527
[3] Medhat，S.（2014）大学必须停止在职业建议方面差的不相关课程。 [2018年6月1日访问] https://www.theguardian.com/education/2014/sep/28/college-courses-careers-advice-youth-unemployment
[1]麦肯锡学院（2018）打破所有趋势的四大全球力量[2018年6月，我访问] https://www.mckinsey.com/business-functions/strategy-and-corporate-finance/our-insights/the-四个全球力量打破了所有趋势
[2] Medhat，S.（2014）大学必须停止在职业建议方面差的不相关课程。 [2018年6月1日访问] https://www.theguardian.com/education/2014/sep/28/college-courses-careers-advice-youth-unemployment
[3] Nyamai，F（2018）技能差距的归咎于课程选择[于2018年6月1日访问] 2018 https://www.nation.co.ke/news/education/Course-choices-to-blame-for- skill-gap / 2643604-4388666-12u0aeh / index.html
[4] Ward，M.（2017）10个州的不需要大学学历的高薪工作增加最多[2018年6月2日访问]
[5] Evenstad，L.（2017）政府数字战略承诺将重点放在技能和行业伙伴关系上。 [2019年6月3日访问] https://www.computerweekly.com/news/450414013/Government-digital-strategy-promises-focus-on-skills-and-industry-partnerships
[6] Woessmann，L.教育的经济案例，欧洲教育经济学专家网络，2014年12月，第20报告。在麦肯锡（2018年）打破趋势的四大全球力量[2018年6月，我访问] https：// www.mckinsey.com/business-functions/strategy-and-corporate-finance/our-insights/the-four-global-forces-breaking-all-the-trends
[7]开放大学（2017），22亿英镑的技能缺口成本。 [2018年6月7日访问] https://www3.open.ac.uk/media/fullstory.aspx?id=31527
[8]开放大学（2017），技能缺口的费用为22亿英镑。 [2018年6月7日访问] https://www3.open.ac.uk/media/fullstory.aspx?id=31527
[9] Grob-Zakhary，R和Hjarrand，J.（2017）要缩小技能差距，请从学习差距开始。 [2018年6月8日访问] https://www.brookings.edu/opinions/to-close-the-skills-gap-start-with-the-learning-gap/
[10]伦敦国王学院。 （2017）软技能将教育推向了“边缘”。 [访问日期：2018年6月5日] https://www.kcl.ac.uk/sspp/departments/education/newsrecords/Soft-skills-being-pushed-to-the-margins-of-education.aspx
[11]麦肯锡研究所（2018）技能转变：自动化与劳动力的未来。 [2018年6月，我访问] https://www.mckinsey.com/featured-insights/future-of-organizations-and-work/skill-shift-automation-and-the-future-of-the-workforce
[12]麦肯锡研究所（2018）技能转变：自动化与劳动力的未来。 [2018年6月，我访问] https://www.mckinsey.com/featured-insights/future-of-organizations-and-work/skill-shift-automation-and-the-future-of-the-workforce
[13]麦肯锡研究所（2018）技能转变：自动化与劳动力的未来。 [2018年6月，我访问] https://www.mckinsey.com/featured-insights/future-of-organizations-and-work/skill-shift-automation-and-the-future-of-the-workforce
[14]麦肯锡研究所（2018）技能转变：自动化与劳动力的未来。 [2018年6月，我访问] https://www.mckinsey.com/featured-insights/future-of-organizations-and-work/skill-shift-automation-and-the-future-of-the-workforce
[15] Papadakis，G。（2013）培养创新能力：文化机构如何融合媒体，当代艺术和技术，培养创造力以及年轻学习者创新所必需的技能，能力和性格。 （硕士论文）pg49
