[旁注：为保护匿名性，更改了教师和学生的姓名。]
当一个女孩从一张桌子跳到另一张桌子时，一个学生大喊：“哇，你是成龙！” 十个学生围着桌子围着桌子，看着她在娱乐。 对于为什么允许这些学生在上课时玩耍，跳跃和大喊有些困惑，我直奔前线的老师。 “嗨，我叫埃斯拉。 我是实习生。”我大声地向自己介绍了自己，以便他能听到学生们的喧闹声。 自我介绍为莱基先生的老师似乎对目前的情况不太在意。 实际上，他似乎也很有趣。 他注意到我脸上的困惑表情后说：“他们的老师今天不在这里：只要他们会德语，并且彼此相处，我就不介意他们玩游戏和吵闹。”
星期五是我在这所高中的第四天，我决定去看一类难民。 我从许多同班同学和朋友那里听说，难民班的一些学生有问题，例如，他们拒绝向女学生学习德语，或者采取性别歧视的举动。 这些主张从未真正对我造成负面影响，我将它们视为对（尤其是）穆斯林难民的典型刻板印象。 这些只是人们经验的陈述，我不太喜欢得出结论，因此为什么我决定加入那堂课。
我什至不会躺在这里，事实上我在进入那堂课之前有点紧张，我讨厌它。 当我打开门时，我看到一群十六和十七岁的学生正站在门旁边。 其中一个惊讶地看到一个陌生的面孔，其中一个走近我说：“萨拉姆·阿莱库姆！”。 我微笑着回答：“ Alaikum-salam”。 然后，我了解了学生的背景。 他们大多数来自叙利亚，两个来自阿富汗，两个来自马其顿，一个来自保加利亚，一个来自塞尔维亚，一个来自中国，一个来自波兰。 这是一个非常混杂的课堂，每个人似乎都很喜欢。
莱基先生后来向我解释说，他本人也曾经是德国的难民。 这也解释了他与学生之间的牢固关系。 显而易见，他认同他们，认识到学习一种全新的语言可能非常困难，因此，他不断地尝试通过与每个学生交谈来激励每个学生。 “下周，我会见你，inshaAllah！”，当钟声开始响起时，他解雇了全班。 他的语言使用使我感到轻笑，他本人是基督徒，但使用的是穆斯林的词汇，因为这是他大多数学生所学的。
在开始为我的研究实习之前，我对工作老师一无所知。 “老师”。 我以前在高中时曾说过一个苦涩的话。 我鄙视这个词，因为它让我想起了我与老师之间的差异。 你必须教人。 您必须将大部分时间都花在学校大楼里，与困难的儿童和青少年打交道。 那是我作为一名学生所能想象的。
我如何结束教学？ 我还是不知道 我个人的目标是进入新闻业，也许学习媒体和传播以及英语。 英语一直是我最喜欢的科目，而且我不想抛弃它，不仅是现在。 可悲的是，我的成绩还不够高，媒体研究对我来说仍然是空想。 我想是德语和英语。 而且由于您可以通过教学来学习它，所以我想我决定从安全的角度出发，并一起研究所有内容。 如果没有任何结果，我将成为老师。
突然之间，这个主意似乎并没有那么糟。 我高中时期的大多数老师都是德语和基督教徒，虽然我并不介意，但是我从来没有一个可以与我认同并从我自己的角度看的老师。 他们和我不同。 我从没有土耳其和/或穆斯林老师。 我认为，我将成为一个人，代表我的乡亲，并为我们提供具有移民背景的希望的学生，使我们也有机会站在教职人员的位置。 最重要的是，我一直想在将来做一些不仅对我有帮助，而且对其他人也有帮助的事情。 我一直渴望加入我们的社会，在深深的内心独白之后，我得出的结论是，这项工作具有很多人都不会注意到的积极方面。
他们说， 这个国家需要老师，但每个人都浪费了教学生的精力。 为什么？
也许是因为有些学生在我的椅子上贴了一块巨大的口香糖，这不仅毁了我最喜欢的牛仔裤，而且毁了我的整个一天。 也许是六年级的时候开始在课堂上吃大量的纸，或者是他的同学开始嗅他的胶棒，这让我思考了一会儿。 或者是一个10年级的女孩缺席了六个星期，因为她在家里有问题并且需要治疗。
我内心的一些东西告诉我，我们需要照顾这些孩子。 我需要照顾这些孩子。 突然的责任感使我意识到，老师的工作背后还有比我们所知道的更多的事情。 这不仅仅是学习上下文并将其传达给一群孩子和青少年。 这是关于教他们规范和价值观，为他们放学后的生活做准备以及教他们如何在社会中定位自己。 可悲的是，许多老师没有这样做。 因此，带来变革就在我们手中。 特别是作为具有非德国背景的人，似乎更具挑战性，但同时也更具启发性。 我反复问自己的问题是：我们为什么不能？ 如果我们不这样做，谁会呢？ 谁来照顾下一代，即比目前的一代更具多元文化的下一代？
以Burak为例，他是一名十三岁的学生，有土耳其和库尔德人的背景。 布拉克告诉我，他和他的家人将自己定为穆斯林少数民族Alevis。 尽管阿勒维斯确实是土耳其最大的宗教少数群体，但他们经常遭到逊尼派穆斯林的压迫。 布拉克清楚地表明，对于其他穆斯林学生来说，他太非穆斯林了，对于非穆斯林老师和学生来说，他也太穆斯林了。 通过指出自己觉得自己的背景和宗教倾向被认为是班上的劣势，他面临着各方的强烈反对并感到被误解了。 我们在德国学校中需要的是更多地同情
具有其他宗教和文化的学生，这就是为什么我们不仅需要在这些问题和差异方面教育老师，而且还需要雇用具有相同背景的合格人员。 我们需要停止让具有移民背景的学生感到自己不适合任教。 当我开始上大学时，我对德语课上缺乏多元文化主义感到震惊。 我的一个朋友告诉我：“许多人没有勇气学习德语和教学”，例如：“许多土耳其人和阿拉伯人觉得自己不适应”。
过去几年来，难民危机一直是欧洲所有政治对话的主题。 我再说一遍：我们对年轻人负责。 不仅对我们和我们的孩子，而且对于每个准备跨越国界和边界的人。 老师的主要任务之一就是使学生更容易融入社会。
我认识到，当我和一位名叫纳迪亚的难民学生坐在一起时，说起来容易做起来难。 “我知道六种语言”，她用土耳其语自豪地告诉我。 而且因为德语不是其中之一，所以我激励她完成任务。 但是就像其他两个学生一样，她拒绝了。 她认为六种语言已经足够，并且觉得自己不会在德国待太久。 在问了她为什么会这么想之后，她没有详细说明。
大多数让我了解他们的课程的老师与学生之间有着非常积极的关系。 最让我惊讶的是，学生每周两次接受一个小时的修订，这是他们课程表中整合的一个主题，称为“工作时间”。 在该小时内，他们通常会做作业或学习考试，但他们也有机会在名为“和平室”的单独房间里与班主任谈话。 在这里，学生可以谈论自己的问题或与其他学生的争论，也可以向老师公开与老师的冲突。 这对我来说是新事物，因为对于一个人来说，我没有多少老师会听我们的问题，因此，他们中没有一个人愿意公开地与我们讨论这些问题。
关于学生的不同故事向我表明，声称这项工作过于例行，每天都醒来并“忍受”同样的废话的说法完全是无效的。 作为老师，您还在学习。 实际上，您总是每天都在学习新知识。
因此，我（一个无辜的实习生）也学到了一些重要的知识：第一，切勿坐在座位上检查口香糖（或其他对这件事有粘性的东西）。 第二，不管每个学生要告诉你什么，都要听。 可能是六年级生告诉你一个关于她的父母在医院失去她几个小时的故事，可能是十二岁的学生为您提供了建造最耐力的纸飞机的技巧，或者可能是一个七年级的女孩正在接近您和尖叫：“ 天哪 ，我爱您的笑脸 ！”（是的，我为这个意外但可爱的赞美而感到惊讶 ）。
我认为可以肯定地说，成为一名老师并不意味着您必须忍受困难的学生，在黑板上刮擦声音并每晚校正一堆学生的考试。 您在社会中发挥着重要作用，无论人们怎么说，您都是需要的，您是想要的。 如果不是高中或大学的老师，那些看不起这份工作的人现在就不会在他们眼前。 总结一下：
我们对工作老师有错误的印象，我们没有给予老师足够的信誉。
