我去了 坐在电脑前，凝视着我毕业要获得大学学位的最后障碍。 目前的任务是完成一个为期一个学期的关于“灵长类动物的父母行为”的项目。
是的
在继续之前，让我们暂停一下，问几个问题：
问：我对灵长类动物感兴趣吗？
答：不会（也许偶尔去动物园参观）。
问：我打算发表我的作品吗？
答：完全没有。
但是我在那里。 在周末花几个小时讨论一个我不感兴趣的话题，直到现在写这篇文章之前，我不会在计算机上打开它。
这种经验并不是任何特定主题所独有的。 我还记得在计算机科学大楼的“地牢”中花费了无数的时间来编写项目，这些项目的唯一目的是在平地机前面成功运行一次，而不再打开。
这些经历和其他经历使我深信不疑，直到我从戴维·威利（David Wiley）读到他所说的“一次性作业”一词时才意识到。
“这些作业是学生抱怨做的事情，而老师则抱怨评分。 它们是对世界没有任何价值的作业-在学生花了三个小时来创建它之后，老师花了30分钟来给它评分，然后学生将它扔掉了。 这些任务不仅没有为世界增加任何价值，而且实际上是在从世界吸收价值。 谈论令人难以置信的时间和脑力浪费（以及潜在的巨大的认知过剩来源）！” —大卫·威利（David Wiley）
一次性VS没用
在进一步介绍之前，让我指出，“一次性”和“无用”这两个术语不可互换。 我最近处置了一双旧运动鞋，但它们肯定不是没有用的。 同样，尽管我删除了这些计算机科学项目，但是它们提供的实践帮助我提高了编码技能。
由于这些原因，我不要求立即取消一次性任务。 相反，我提议转向非一次性的学生工作。
向价值转移—一次性分配
“如果我们将这些“一次性作业”转变为实际上为世界增值的活动该怎么办？ 这样，学生和教职员工在投入的时间和精力上可能会有所不同。 我一次又一次地看到，他们在这种情况下所做的努力的确与众不同。” —大卫·威利
教师可以通过多种方式设计能够产生实际价值的项目。
- 与他人共享学习成果–创建模因，博客文章和Youtube视频，以在社交媒体上或在私人团体中为年轻学生共享。 分享工作带来了额外的好处，使学生可以考虑改进它。
- 注重真实性 –雇主需要经验。 因此，将其纳入课程表！ 提供您的学生作品集并继续进行有价值的项目。
- 提供有意义的贡献 –加利福尼亚大学的医学生被赋予编辑有关一般医学问题的Wikipedia文章的任务。 这些学生没有写冗长的论文，而是为数百万的用户生成有意义的信息！
- 给学生自由 -让学生决定如何使作业对自己有价值！
更好-可更新的任务
防止项目陷入垃圾的最大方法也许就是使其可再生。 这意味着在知识共享许可下许可分配材料，其他人可以共享，重用和重新混合您的作品。 采取这一简单步骤可能会成倍地放大单个项目的影响。
对于在那里对这个想法感兴趣的教学设计师，开放教育小组目前正在接受有关创建可再生作业的拨款建议。 点击此处了解详情。
启用OER的教学法库
启用OER的教学法示例opengroup.org
结论
学生太多的时间花在没有真正价值的项目和作业上。 让我们利用这种力量为学生和整个世界带来真正的好处。
对学生：找到使您的作业有意义的方法！ 向您的老师询问如何调整需求，使作业对您的职业更有意义。
致老师：从今天开始，思考可以使当前作业对学生更有价值的方法！ 然后考虑这些项目如何开始对教室外的世界产生更大的影响。
有非一次性作业的想法吗？ 在下面分享！
