奎因·威尔士（Quinn Welsh）
Webster词典将教育定义为“启发性体验”。在几乎所有在线词典中，列出的第一个教育同义词是学校教育。 在讨论教育时，很容易陷入互换使用这两个“同义词”的陷阱。 这很可能是由于教育和学校教育在许多人心目中的意义相同。 也许这些单词曾经一次是同一意思，或者至少在含义上非常接近。 但是，随着时间的流逝，所谓的教育过程已经偏离了其真正目的。 我反对教育和学校教育是同义词的观点。 的确，我们学校教育的目的应该是培养一个受过教育的人，但以我的经验，受教育与通过任何方式受教育都不一样。 十二年来，我们坐在办公桌前，被告知该做什么，何时做以及应该如何做。 然后它结束了，就像我们据称已经成为能够在社会中运作的受过教育的成年人一样。
我很想说，我三年级的经历在我对自己的教育方式以及整个美国的教育机构的思考方式上产生了某种深刻的变化，但事实是我的思想确实没有改变了很多。 这并不是说我的思想根本没有改变，但总的来说，我的思想过程与我们阅读并讨论了Malcolm X以及其他一些有关教育的令人大开眼界的文章之后的年初非常相似。 我仍然非常理想化，因为我相信学校教育的目的应该是创建一个批判性的思想家和一个能干的社会成员，了解有关问题并做出合理的决定。 教育应该让孩子为现实世界做好准备，并为他们提供必要的技能，使他们能够做出自己的决定，并在生活中选择的任何道路上都取得成功。 正如韦伯斯特的字典所说，教育应该是一种启发性的经历。 我认为所有学校都致力于做到这一点，但很多时候，成绩和标准会妨碍教育的真正目的。 我就读的学校是一个很棒的学校系统，拥有巨大的学习和成就机会，但是像大多数教育系统一样，即使我们的学校系统在某种程度上也存在缺陷。 如果我多年来（尤其是今年）学到的一件事，那就是年级真的会打败教育的目的，因为学生们沉迷于数字和字母，而不是实际的学习。
马克·吐温曾经说过：“我从不让我的学业干扰我的学业。”吐温认为，一个人的学业和他们的实际教育之间存在显着的区别，有时学校制度阻碍了真正的成长和学习。 在吐温的小说中，汤姆·索亚（Tom Sawyer）和哈克·芬（Huck Finn）等他创造的主角在学校教育中几乎没有用处，甚至通过他们在社会中的经历学习了对他们有价值的一切。 吐温暗示了这样的想法，即孩子们通常最好不要去上学并从自己的经历中学习。 尽管我确实相信学校教育对儿童的成长绝对至关重要，但我倾向于同意吐温对学校教育和教育一词的区分，因为根据我的经验，受教育的不仅仅是学习算术或科学并在考试中取得良好的成绩。 理想的情况是，一个受过十二年教育的人真正应该受过教育，应该能够自己思考并成为有见识的社会参与者。 当务之急是，教育应鼓励个性和评估周围世界的能力，而无需别人告诉您该做什么或该怎么想。 但是，大多数的学习系统没有讲授这些关键技能和实际应用，而是教孩子们记住大量的内容，以便我们可以在下周进行测验或测试，然后忘记他们刚刚学到的所有内容。 不幸的是，如果我们只是记住事实和数字，就不可能希望也能提高对我们的发展至关重要的技能，例如批判性思考和解决问题的能力。
教育应教导孩子挑战自我，并专注于掌握基本技能和材料。 我本人仍然是痴迷于我所有课程的成绩和GPA的元凶，因此我知道很难实现这种理想主义的教育观。 许多像我这样的学生的主要动机是，在参加富有挑战性的课程的同时获得最高的成绩，以使我们能够脱颖而出。 每年我们被告知要参加多个大学水平的课程，并且我们希望在工作量与我们过多的课外活动和校外忙碌生活之间取得平衡。 我在大三的两个学期都参加了四门AP课程，现在，我在反思这一点后决定，我认为这是一个错误。 尽管我在所有这些课程中都表现出色，但是我只能真正专注于某些课程并从中学到一些东西。 我发现参加八堂课导致我在某些课程中要做的最低工作量才能达到理想的成绩，因为这是我平衡巨大工作量和课外活动的唯一方法。 如果我有时间或资源，我相信我会花更多的时间在每个班级的更深层次上学习内容和技能，但这在我的日程安排中是不可行的。 学生们往往不会冒着教育风险或挑战自己的方式来挑战自己，而这些挑战本应是他们真正应该在满负荷的时间表和压倒性的成绩激励下进行的。 如果没有年级，学生实际上可能会选择挑战自己的学习方式，并努力对自己重要或感兴趣的科目进行真正的教育。
我特别喜欢今年的英语课，因为基本上没有年级需要担心。 与我在整个学习过程中参加过的任何其他课程不同，每天的绝对关注点都不在于即将进行的测验或测验或某种等级的评估。 每个季度的重点是提高我们的紧密阅读，批判性思考和有效沟通的技能。 即使没有定期进行分级评估，由于四分之一年级，仍然在一定程度上关注年级，但是本年级并不强调总年级。 可以说，与今年我参加的任何其他学科相比，我可能会为在本课程中发展自己的学习投入更多的精力和工作，但是还没有持续不断的成绩和标准化考试动机。 如果我将重心放在发展我所修过的每门课程上的课程技能上，那么我毕业后可能会回头一看，并觉得自己受过真正的教育。 这门课刚开始是一个很奇怪的环境，但是我认为没有成绩的课程的概念无疑是一个好主意，应该在更多的学科领域实施。
吐温明确指出了教育和学校之间的区别时肯定有一点，因为这两个词不一定表示同一件事。 理想情况下，将来的学校系统将能够完全消除这一差距，从而使学校教育成为同义。 在理想的世界中，公立学校系统将培养所有受过充分教育的学生，并准备在毕业时以个人的身份思考和发挥作用。 尽管这个目标是崇高的，但全国范围内的所有教育系统肯定都可以进行改进，以培养受过良好教育的毕业生，他们已经具备了批判性思考和解决问题的能力。 有了更多的机会去上很少或没有成绩的课程，学生可以更多地专注于发展社会成员的基本技能，而不是专注于评估所附的数值。
我们生活在民主之中，这意味着我们人民拥有塑造我们的社会并影响子孙后代生活质量的切实力量。 民主制度给我们人民以极大的信任，以选举代表社会需要的官员并作出重要的决定。 美国人拥有这项不可剥夺的权利，相信我们是受过教育的公民，他们能够做出有能力，合理的决定，这将有助于我们国家的未来。 这就是为什么教育很重要，这就是为什么我们需要缩小“学校”和“教育”两个词之间的差距。 我们可能永远不会完善我们的学校体系，但是如果我们继续将注意力不再放在成绩上，而更多地放在发展现实世界的技能和理解上，我们可以创建一个受过教育和有能力的社会，并可以为这个国家建立更美好的未来。
