我将除草并选择支持6年级科学的新材料。 由于我们是6年级的新学生，因此需要考虑此部分。 在评估了我们的收藏之后，我发现了支撑车身系统，太阳系，牛顿定律和混合物的材料上存在大量空洞。 如果我们不除草和选择，我们的学生将无法依靠当前和相关的信息来进行研究或查询项目。 通过将钱投入到我们收藏的这一领域，我们可以更好地鼓励基于查询的学习，创客空间项目，协作和设计思维。 我们还将更有能力支持和教导“第一民族”的观点。
- Gale虚拟参考图书馆—中学科学捆绑包—该电子书资源提供了许多可供我们学校社区使用的选项。 该捆绑包提供不同级别的材料，以帮助差异化和满足我们所有学生的需求。 该资源还包括文本语音转换技术，使学生可以用25种不同的语言收听材料。 这些材料可以翻译成40种不同的语言。 我们的ESL学生人数众多，因此这项技术对我们的学校社区极为有益。 我们学区还使用与该资源兼容的Microsoft 365，以鼓励并促进学生之间的协作。 这使学生可以下载，共享，保存，突出显示和评论材料。 我通过2周的试用期预览了此产品。 我还能够将试用结果传递给我们的工作人员，以预览电子书。 费用：1233美元
2. 多少颗行星绕着太阳？：关于玫琳凯·卡森（Mary Kay Carson）的其他问题 （2014）。 这本书询问并回答了有关太阳系的15个问题。 其中的一些问题包括“土星是如何得到环的？”，“为什么地球上有生命？”和“为什么在月球上有脚印？”每个问题都用一个图像和信息段落回答。 我认为这本书是有关太阳系的研究项目的好资源，因为它有助于向学生展示如何提出好的问题。 这本书包括出色的视觉效果，将对我们的学生有吸引力。 我认为，该资源将增强对这个主题的参与，因为它将鼓励人们对太阳系产生更多的惊奇和兴奋。 学生很好奇，本书回答了一些好奇的问题，并鼓励进一步的提问和好奇心。 还需要注意的是，这本书于2014年出版，因此是最新且相关的。 此资源在“良好阅读”中获得了很好的评价，建议您向更深入的询问迈出一步。 费用：7.50美元
3. 主题包：太阳，月亮和星星-该包来自StrongNations。 可以在以下位置找到此捆绑包中包含的材料列表： https : //www.strongnations.com/store/item_display.php?i=3416&f=2925,2987 。 该捆绑包包括小说，图画书和非小说类书籍，这些书籍可支持课程设置并为学生提供“第一人称”视角的访问权限。 我们的许多老师都希望在教学中更多地使用图画书。 捆绑包内有多种阅读水平，可让更多的学生参加。 我要求此捆绑包进行预览。 我希望有机会在购买前对包装中的材料进行物理检查。 强国是一个伟大的供应商，拥有宝贵的材料来支持“第一民族”的观点。 费用-343美元
4. 修补匠：孩子们通过制作东西来学习，作者Curt Gabrielson（2013）。 该资源供我学校的教师使用，以向他们提供想法，在他们的教室中整合修补项目，以进行声音，磁性，力学，电路，化学，生物学和电机工程。 该资源提供了材料，工具和问题的清单，可用于设计思考和反思。 这本书是我们学区课程部推荐的清单。 费用：20.22美元
5. 罗西·里维尔（Rosie Revere）的《大胆工程师的大项目书》 （2017）和罗西·里维尔 （ Rosie Revere），工程师 （2013），作者安德里亚·贝蒂（Andrea Beaty）-这些书籍的组合可用于促进增长思维方式和创客空间项目，以支持牛顿法则。 它包括一本图画书和一本项目书，可以进一步进行探究和基于问题的学习。 学生可以使用设计思维来创建自己的解决实际问题的项目。 我们的员工希望使用更多的设计思想和创客空间项目，因此该资源将有助于促进这一点。 我们的学生很喜欢makerspace俱乐部和手推车，因此这种资源将使他们参与学习。 这些标题已由我们的课程部门审核，并添加到推荐材料列表中。 我还使用众包网站来阅读有关这些标题的评论，强烈建议这样做。 费用：$ 40.00
总成本：1643.72 —我为重新配置请求了5000美元的资源，并在5月份获得了2500美元，9月份又获得了更多。
以下是我用来根据《学区33图书馆政策和程序》做出选择决定的政策和程序：
使命-提供各种难度不同，难度各异的学习资源，并提出各种观点来满足学生和老师的需求。
为此，学校图书馆将：
- 考虑到所服务学生的不同兴趣，能力，学习方式和成熟度，以及学校的通识教育目标以及特定课程和教师的目标，提供丰富和支持课程的材料。
- 提供一个平衡的收藏，为有争议的问题的各个方面提供资料。
- 提供多种文化的材料，以促进对各个群体的作用，价值观和对我们的国家遗产以及对国际社会的贡献的理解和认可。
选择责任：
学校的老师兼馆长将根据各种来源（老师，教育部，知名的目录或期刊等）提供信息，并负责选择学校图书馆的资料，并最终决定将包含哪些内容。
选择程序：
TL将向学校社区成员征求将其纳入学校图书馆藏书的建议，包括：
- 部门主管
- 个别老师
- 学校学习资源委员会
- 学生们
TL将咨询各种普遍认可的选择辅助工具，例如期刊，清单和部门文件，和/或在可能的情况下动手检查资源。
TL将利用他们对课程的知识，馆藏，学校社区的需求以及其他来源（例如公共图书馆，互联网）的资源可用性来确定馆藏的不足之处，并确定短期和长期的缺陷术语获取优先级。
TL会在做出决定时考虑材料的收集和适用性之间的平衡。
礼品将由TL使用概述的选择标准（如下）进行评估，并由这些条件接受或拒绝。
以下是我在Marcia Mardis（2016）的《学校中的收集计划：概念与实践》第6章中使用的政策：
- 众包评论网站
- 学校图书馆杂志
- 福莱特·莱特波
- 审阅期刊
- 亲自检查
我从本课程中获得的主要好处是要谨慎地理解我的学校社区，并允许这些关系和理解来指导我的收藏管理。 图书馆是学校社区中极为重要的组成部分，需要与每个成员接触并与之互动。 结果，TL需要花时间与员工，学生，社区成员，潜在合作伙伴等建立关系，以便在评估，除草和资源选择过程中做出更好的决策。
第二个要点是确保学校或学区有明确的政策和程序来帮助指导TL决策和解决问题。 政策和程序需要彻底，最新，相关且周到。 在学习本课程之前，我不了解政策和程序的重要性。 我一定会在需要时准备好我们的政策副本以供参考。
Asselin，M.，Branch，J.，＆Oberg，D.（2003年）。 实现信息素养：加拿大学校图书馆计划的标准。 加拿大学校图书馆协会。 取自http://accessola2.com/SLIC-Site/slic/ail110217.pdf
Mardis，M.（2016年）。 学校的收集计划：概念和实践。 取自http://web.a.ebscohost.com.ezproxy.library.ubc.ca/ehost/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzExNjQzMzFfX0FO0?sid=7d722ff7-4b9c-40f0-8bc8-0dvida5db1f9a&EK-pid==0 34＆rid = 0
Riedling，A.（2013年）。 学校图书馆管理员的参考技能：工具和提示，第3版。 俄亥俄州：林沃思。
学区33。（2011年）。 学校图书馆政策和程序手册：除草收藏。
