集成素养>>模块>>仅逻辑
如果孩子们习惯于困惑，并且不喜欢一直感到紧张，他们会分散自己的注意力，表现出来，有时会表现得很分散。 一段时间后，许多人习惯了精神上的忙碌，并辞职以度过难关。
孩子无聊时，他们就不会参与。 当他们不参与时，他们的表现很差。 我们都知道这个故事。 但是我们并不总是知道如何为它写一个不同的结尾。
如果表现不佳成为常态，孩子们最终会以为自己愚蠢或不适合学业上的成功。 即使他们在高中毕业后继续接受更多的教育，他们在学校的剩余时间也常常是一系列负面的自我实现的预言。
这种因果关系的级联太普遍了。 这是孩子们和老师们面临的最艰巨的挑战之一。 但是，有一种与之合作的方法，我们每个人都可以追求，所有孩子都可以从中受益。
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当我们向他们扔一些新东西时，大多数孩子需要的是逻辑推理。 但是总的来说，孩子不是很合逻辑。
大多数孩子对学校的东西都不太了解-即使他们可以告诉我们每一个流行歌手，体育规则，电子游戏作弊，手机计划或社交媒体应用程序。
所有孩子都有大量的特定领域知识。 只是在学术界并不常见。
无论年龄或经验如何，当我们遇到新信息时，我们当中很少有人能做到理智。 在学校里，情况变得更糟，因为我们几乎每天都在各个主题的每个小时都遇到它，而且就在我们所有朋友的面前。
混乱没有错。 这是学习的正常且必要的部分。 一些焦虑也是正常的。 但这不是必须的，如果我们教会孩子们使用建设性的思维方式，使他们更接近所寻求的答案。
混乱的感觉可能会有用。 它们可以在我们内部触发我们需要使用其他方法解决问题的意识。 有点焦虑也是有用的。 它增加了我们的注意力，并提示我们可能需要更多的努力。
我们作为老师的作用是向孩子们展示简单的思维方式（基本的思维方式），以便他们可以利用他们的困惑和焦虑作为动机，鼓励他们从事更深层次和更持久的逻辑推理形式。
