伦敦的维多利亚和阿尔伯特博物馆最近宣布了一项全国性学校计划-设计实验室国家（Design Lab Nation），该计划旨在复兴中学的艺术和设计教育。 该项目将获得2016年度艺术基金博物馆的博物馆奖金。
V＆A的现任负责人Tristram Hunt说，创意产业属于“英国最大的国家和经济资产”。 它的主要重点是与学校，当地博物馆和工业界合作，以激发和激励学生，培训教师，以及“促进未来的设计教育”。 此外，计划于2017年9月启动的计划还旨在支持新的设计和技术GCSE。 促进职业学习的Edge基金会首席执行官爱丽丝·巴纳德（Alice Barnard）表示：“随着经济创意部门的迅速发展，这些技能变得越来越重要。”
教育体系与动手创造力
V＆A的项目预示了教育面临的更大挑战之一：教育系统的设计方式与创意产业甚至经济的要求之间存在差异。
一个需要劳动力创造力和创新能力的经济体需要一种能够鼓励和培养学生这些素质的教育体系。 但是，英国和美国系统的总体趋势是课程和评估的标准化。 在大多数情况下，这些发展是由预算削减导致或加剧的，并与标准化测试中要求更高的可比性和更好的结果并驾齐驱。
结果如下：当资源紧张时，家庭经济，缝纫，自动机械和其他利基课程等动手课程将首先消失。 在那之后，音乐，艺术，戏剧甚至科学和外语将成为下一个资金来源。 课程通常被设计为优先考虑数学和英语的标准化版本。 通常以优化的方式来教授这些主题，以产生良好的测试结果。
美国国家研究委员会（US National Research Council）的一项长期研究发现，强调（标准化）考试成绩不会导致学习进展缓慢，但会对学生造成重大伤害。 在美国，标准化考试会对来自低收入或少数族裔背景的学生，残障学生和非英语母语人士产生不利影响。 研究发现的负面后果包括缩小课程范围，进行测试教学，迫使学生退学，迫使教师退出专业领域以及破坏学生的参与度和学校氛围。
边干边学
毋庸置疑，标准化的教育体系既没有为教师也没有为学生留出很大的个人主义空间，也没有为超越代数和文本分析提供广泛技能的发展空间。 当前的系统主要尝试在基于讲座的课程中向学生传达主题。 加上在学生的时间表中没有动手和创新的科目，他们被剥夺了发展各种技能的机会。
最明显的是，学生将无法探索自己的兴趣并建立一套技能来为烹饪或自动机械等专业领域的职业培训做准备。 此外，当学生在学习过程中有身体投入时，他们很容易进行动觉学习，并表现得更好。 研究表明，当学生积极参与某个主题时，他们将对所处理的概念有更深入的了解-亲身实践可使学生“边做边学”。
动手解决问题的“尝试和错误”方法要求学生提出不同的可能解决方案，进行尝试，发现故障并考虑修改方案。 这鼓励了有效的问题解决，创造力，创新和跳脱思路的思考-所有技能都是高需求但供应不足的。 正如不列颠哥伦比亚大学精神病学教授阿黛尔·戴蒙德（Adele Diamond）所说：“可以查明事实。 学生需要学习的是如何推理，解决问题和发挥创造力。 孩子们应该有机会对尝试和尝试新事物有所回报，而不必总是担心犯错。”
“你可以用回形针做什么？”
发散性思维被描述为“看到一个问题的许多可能答案的能力”。
发散性思维本身并不等于创造力。 但是，分歧的思想促进了问题的创造性和创新性解决方案的产生。 关于分歧思维的一个经典考验是“您可以用回形针做什么？”这个问题，以及一个人可以提出的答案数量。 一项针对1,600名参与者的研究表明，从三岁（98％）到15岁（10％）的儿童中，被归类为“不同思维天才”的儿童大大减少了。 儿童在教育系统中停留的时间越长，他们的分歧思维就越会被推向后台，而趋向于融合思维（学科知识和记忆力，逻辑和推理，选择题等等）。
促进动手学习可以鼓励创造力，创新思维和解决问题的能力，从而也可以帮助保持学生之间更高水平的发散思维。
动手学习技术
考虑到动手学习有望带来的好处，由于需求低迷并且他们不适合参加诸如缝纫和自动机械等学科的回访（很可能是削减预算的受害者）的呼吁仍可能充耳不闻。先进的教育体系了。 这将错过动手学习的重点。 在学校中采用技术，不仅是将智能板固定在墙上，而且可以让学生自己参与和探索技术，这将有助于他们获得数字能力，并激发技术方面的分歧思维。
让学生在计算机上设计对象，然后能够在3D打印机上打印它们，并与其工作结果进行物理交互，这可能是动手学习技术的最直接方法。 但是，高科技很昂贵，只有在资金雄厚的学校才可以使用。 如果钱不成问题，那么将技术整合到动手学习中就容易完成。
但是，由于一开始削减预算时减少了许多动手课程，因此可以公平地假设不会有任何资金可用于投资高科技。 得益于互联网，智能手机和计算机，现在甚至比几年前有了更多的访问权限，师生仍可以进行技术学习的动手体验。
在课程中使用PowerPoint演示文稿的老师既不动手也不互动。 相反，如果例如使用PowerPoint，QR代码，设计软件，甚至可能是社交媒体平台成为演示的一部分，则介绍项目的学生可以成为动手学习的经验。 学生将必须弄清楚这些工具如何相互作用，它们提供了哪些可能性以及如何对其进行操纵以产生期望的结果。 在获得最终结果的过程中，学生会找出可以做和不能做的事情，因此“边做边学”。
这将是对当前教育系统的一种改进，以促进发散性思维和个人创造力。 必须找到新的当代动手学习方法，以便使学生有机会探索自己的创造力和创新性，同时发展将为以后生活奠定基础的关键学习技能。
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