这篇文章是我在波士顿任教时的反思的扩展版本。
作为一名有抱负的数学老师，要保持学生的参与度可能很困难。 教学归结为行为管理。
我的班级充满了活泼开朗的个人。 他们拥有看似无穷无尽的能源供应。 这种精力转化为学习的热情，这使这些课程的教学成为一种乐趣。
- 知识的传递倾向
- 山姆，前学生。 –杰森·克莱因（Jason Klein）
- Edhi Sahbi-“我讨厌，并且知道成功就是努力的代名词，我相信我的那条规则……
- 不再称其为技能差距。 这是一个技能滞后
- 使用Vanilla JS和DarkSky API构建基于地理位置的Weather App
例如，一堂课解决了数学难题，并且通过积极合作，成功解决了所有20个问题。 当学生意识到自己可以在数学上蒸蒸日上时，他们感到非常兴奋。 我给了他们一些提示，这足以使他们动起来。 同时，他们拥有的这种能量有时可能会被误导，从而导致课堂中断和时间浪费。
我计划更加自信地进行教学，并确保学生继续完成任务。 我计划挺直地站着，给学生简单明了的指导，以增强老师的存在感。 如果他们分心了，我会坚定而温和地将他们重新引导到他们的工作上。
很少有学生会发现数字本身很有趣。 但是，当您将数字与现实世界中的对象和问题联系起来时，学生会变得更加有趣。 虽然数字很无聊，但是学习使用数字来解决现实世界中的问题令人兴奋。 我可以通过解释数学与他们个人生活的相关性来吸引学生学习数学。
由于我们目前正在研究比率，因此我在一堂课的开头解释了比率可以用于烹饪或在杂货店比较价格。 我继续告诉学生，他们可以帮助父母决定使用比例购买什么。 当学生们听到这些消息后，他们立即变得更加兴奋，并愿意解决具有挑战性的问题。
在每节课的开始，我都会讲个人轶事，例如我使用比率或最初挣扎的时间。 当学生听到我的故事时，我与他们之间的距离越来越近，而且资料对他们而言也更容易获得。 另外，如果问题集特别具有挑战性，我会让全班同学知道这是具有挑战性的，并且可以挣扎，因为这样我们可以成为更好的数学家。
在接下来的两个星期中，我计划使数学看起来与学生的生活更相关，并且与学生的生活息息相关，并帮助学生应对具有挑战性的数学问题。
通过使问题与学生相关并易于访问，我看到了学生参与度的上升。 今天，当我使用有趣的语言来构想问题时，我的数学课变得与教材更加互动。 该问题要求学生为水果沙拉创建等效比例的表。 为了增加刺激，我没有让学生默默地阅读提示，而是讲了一个关于我如何需要野餐计划帮助的故事。 当我以故事为背景来构想问题时，学生可以更快地识别出表格。 有时，学生对水果的想法感到有些兴奋，但是当他们重新定向时，学生便将精力投入到高效的数学工作上。
重要的是要认识到学生中的人性，也要让他们感到无聊。 为了继续启发他们，我希望向他们展示数学的意义并挑战他们的思维。 具体来说，这是向学生传达思想的最佳方法。
