教授视觉素养和电影可能会很有趣。 如果有什么让我们的学生熟悉的东西就是电影。 但是，就像小说，戏剧，诗歌和其他文学形式一样，电影也有自己的惯例和术语。
我必须在这里坦白：很多月以前，当电影第一次被纳入英语教学大纲时，我还是很不情愿。
您会发现我在Uni大学攻读文学和媒体专业，然后花了几年时间从事电影工作。 我知道这是一个全新的领域，其语言与书面文本完全不同。 在我看来，事实证明是错误的，正义学习电影学习所需要的知识不是普通英语老师所拥有的知识。 不兼容。 我对文学充满热情，我认为介绍电影会分散注意力。
幸运的是，这不是我的电话，现在视觉素养已成为英语课程的核心部分。 确实应该如此。
是的，我们花了一些时间才能掌握它，是的，它需要工作，但所有新的发展都是如此。 我曾严重低估了热情的英语老师所具有的学习和努力的能力。 我的错..
那么，这种视觉素养是什么，我们需要教什么内容？
因为这是一种视觉媒介，所以仅提供文本信息是非常错误的选择。 我创建了许多pdf文件和演示文稿，您可以在教室中直接使用它们。
在这里看看介绍。
就像识字能力是从书面文本中读取，理解和表达含义的能力一样，视觉识字能力也是使用视觉文本做到这一点的能力。 —我们教得好
它将包括的平台在数字时代正在扩展，但现在我们将对电影感到满意。
为了使电影具有意义，我们的学生需要：
- 了解电影制作中必不可少的要素。
- 理解谈论电影所使用的语言不同于谈论书籍，诗歌或戏剧所使用的语言。
- 了解他们可以像对待其他文学作品一样分析电影。
然后他们需要能够：
- 识别并解释主题的选择如何受到该类型以及可能的受众的影响。
- 识别并解释电影人的态度和价值观如何塑造人，地点，事件和概念的表征。
- 比较和对比不同的媒介来讲述同一故事。
他们需要能够使用公认的标准英语形式讨论所有这些问题。
那有多难？
首先回顾一下文本是什么以及我们如何阅读它们的基础是很有帮助的。
在这种情况下，所有事物都是可以阅读的文本。 一首歌，一幅画，一个人，一张照片，任何物体，一条面包，一辆汽车等，等等。
在我们开始分析文本时，记住以下三点很重要：
- 文本是在上下文中创建的。 它们代表了特定时间的特定社会。 这影响了他们采取的形式和他们代表的思想。
- 文本为您提供了现实（部分）的特定版本。 他们强调某些事情而对其他事情保持沉默。
- 每个文本都为您提供一种查看和评估事物的方式，并邀请您接受事物的形式和形式。 普通人所接受的东西总是为某人的利益服务。
花费一些时间在开始时确保学生了解这些基本原理可能会很有趣并且可以节省大量时间。
有益的活动。
我一直发现巧克力的例子很好用。
向学生展示了不同类型的巧克力。 先是奢侈巧克力，然后是花园品种的普通巧克力。 他们的任务是审问巧克力，看看他们想出了什么。 如果您是与高年级学生一起做的，则可以要求以文本为中心，以世界为中心和马克思主义的阅读。
您也可以用汽车或任何有明显价值梯度的东西来做。
任何文本要问的问题。
- 谁创造了文字？
- 目标受众是什么？ （它是为谁生产的）
- 这些文字的意义是什么？
- 文字是何时创建的？
- 谁被授权？
- 谁被边缘化/沉默了？
在接下来的几篇文章中，我们将探讨电影的经典之处，电影的结构性，“原型”的概念，英语教室中故事板的有用性以及配乐的重要性。
直到下次
教好
卡罗琳
最初于 2017 年9月16日 在 weteachwell.com 上 发布 。
