阅读能力和写作能力之间存在很强的相关性。 但是它在一个方向上比另一个方向要强大得多。 有些学生读得好，写得好。 但是几乎所有写得好，读得好的学生。 为什么从写作到阅读之间的相关性更强？
要阅读得好，学生必须对文本进行解码，理解词汇并使用背景知识来确定含义。 作家会做这些以及更多。
为了写得好，学生必须考虑主题和需要写的内容。 读者不必做任何一件事情。 作家可能需要进行研究。 读者通常不会。 作家必须弄清楚如何开始写作和结束写作。 读者有他们的开始和结尾。 作家必须提出思想，将这些思想转变为诸如短语，句子和段落之类的意义单元。 读者只需要解释这些事情。
任务的复杂性，学习的复杂性
当我们考虑将单词付诸于思考的过程时，与阅读相比，写作的复杂性甚至更大。 为了使作家能够有效地进行交流，他们必须采取思想（通常是抽象的）并将其具体化。 作家必须在逻辑上排列每个短语，构造每个句子并按顺序排列思想，同时还要满足拼写，标点，用法和语法的惯例。 必须将句子分为段落，段落分为小节，以及将小节分为整段或整章。 在数字媒体上工作时，作家甚至负责格式化。 即使是非常年轻的作家也必须手工书写。
好的作家还必须做一些好读者从来不需要做的事情：必须修改。 修订发生在许多级别。 有时作者会更改单个单词，短语或句子。 有时，他们一次更改许多单词，短语和句子，只是发现他们已经创建了新问题，这需要另一遍。 有时作家会尝试不同的组织结构。 在大多数情况下，它们会删除较大的部分并重新开始。 作家还考虑添加新材料，从而引发另一轮重读和可能的修改。
做得好，修订版本的阅读水平最高。 作家必须仔细阅读才能起草。 但是要进行修改，他们必须仔细阅读并根据他们已经编写的其他文章或稍后可能出现的观点重新考虑他们的想法。 在修订中，作者必须考虑文本的多个版本，并做出决定哪个最适合作者的信息和读者的需求。 有时没有令人满意的版本，整个过程必须从头开始。 修订始终需要进行比较评估。 在阅读方面，尤其是在比较水平的阅读文学中，几乎很少发生等效的任务，但这是很少有人追求的高度专业化的工作。
我们的孩子可以获得的最佳大脑锻炼
这给我们带来了作家不得不做的另一件事，而读者却没有做：在写作的过程中，他们必须将自己置于读者的位置，以预测自己的写作效果。 这是修订所需评估过程的关键。 它需要听众的常识，以及方式，形式和体裁，以及读者的阅读水平和与该主题相关的背景知识程度的特定知识。 读者可能偶尔会做一些这样的事情，但是风险很小，因为他们的成功并不取决于一群他们无法控制的个人。 为了将所有这些减少到一个极致： 读者席卷每个字。”
写作需要阅读的所有技能以及许多其他技能，其中一些是读者从未使用过的技能。 阅读，特别是近距离阅读，是一项艰巨的活动。 跨多个文本合成意思也需要高水平的技能。 但是，即使这些活动与写作技巧也没有那么紧密地联系在一起，而与书写能力与阅读能力没有那么紧密地联系在一起。
多少个基本孩子可以减去但不能相加？ 有多少高中生和高年级生可以驾驶手动变速箱而不是自动变速箱开车？ 有多少篮球运动员的投篮命中率比罚球线差？ 在上述每种情况下，都存在例外情况（在篮球中，以Shaquille O’Neal为例），但例外情况很少。 当一项功能包含另一项功能的所有技能，而又需要其他技能时，从较复杂的任务到较不复杂的任务，技能水平的相关性要比反向性强。
这与基于阶段的开发无关。 没有绝对的发展障碍可以阻止孩子在加法之前学习减法。 我提到的其他情况也没有严格的发展界限。 由于有许多对紧密相关的学术技能，其中一项技能归于另一项技能，因此首先集中精力并更多地关注该技能将使成就大为不同。 写作和阅读也是如此。
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