前几天，Pandeeswari和Pandeesh一起为大家服务，在全国考试中再次将自己列为她学校的最佳射手。 她高高兴兴地朝我小跑，她的笔记本打开，嘴唇弯曲着灿烂的微笑。 她喜欢因在学校取得的成就而受到赞誉，我很快就以她的印记惊讶地表情，使她充满了自豪和满足感。
在9岁时，我们几乎没有将好成绩视为个人成就，一个私密的目标。 我们主要是为我们的家人留下深刻的印象。 Pandeesh之类的孩子给我的印象是，他们自己做，因为他们早年就认识到良好的教育的价值，这要归功于住在中心的几代志愿者并教孩子们读写。 并要追求更高的生活水平，相信他们的独特技能，超越避难所的墙壁和乡村村庄的机会。
Pandeesh是2009年离异父母的女儿到达Ave Maria庇护所的家，他们俩都负担不起抚养孩子的费用。 她曾经告诉过自己，她不时见到父亲，是个wood夫，但她的妈妈不见了。 每当她父亲来访时，他都会带给她很小的礼物，并且她会谈论自己读过的书。
自2013年启动第一个书本喂养图书馆以来，位于Sathankulam的Ave Maria避难所的孩子中的读者人数有所增加。 这是一个缓慢的过程：起初，它们只是作为玩具而被书吸引。 他们探索制成的材料，永远盯着色彩丰富的图像并抚摸着塑料涂层的页面。 最终，他们尝试逐字逐句地朗读，大声说出了他们不知道的术语。
我们支持的每100个孩子接受基础教育，当他们中只有一个变成了热情的读者时，我们认为我们已经成功实现了我们的使命。 这不是因为我们的目标是轻松的目标，而是相反。 我们响应社区的号召，并且在不施加外部期望的情况下适应当地标准。 尤其是在印度这样遥远的环境中，至关重要的是采用本地方法来充分了解您的影响并为您的行动提供切合实际的维度。
我坐在学校旁边尘土飞扬的台阶上，靠近Pandeesh。
我问：“长大后想做什么？”
她面带阳光看着我，咯咯笑（另一种幸福的爆发），然后凝视着天空。 她起眼睛，用一条蓝色的围巾轻轻遮住她的眼睛，然后再次慢慢露出。 她知道答案，我只是觉得很有趣。
“老师，姐姐。”她小声说：“我想读书。”
