改变是所有真正学习的最终结果。
– Leo Buscaglia，南加州大学特殊教育教授
10月中旬，在波士顿的一个会议中心，有15位年轻人站在Reimagine学习网络的成员面前，他们由150多名教育者，非营利组织领导人，资助者，政策影响者和思想领袖组成，由不同的小组组成，分享他们的愿景美国K-12教育的未来这些年轻人中的大多数已经辍学，并寻求替代的教育途径； 所有人在学校上都有艰难的经历，感到自己没有得到支持和看不见。 您可能会问，他们会分享来自全国各地的这些教育改革专家可能会错过的东西吗？
这些青年人（美国YouthBuild美国青年领袖理事会成员）与我们的团队一起进行了为期数月的学习之旅，带他们探索了神经科学和学习科学，并参观了美国一些最具创新性的学校。 ，以及他们对自己在学校的经历以及对自己的优势和潜力的理解的反思之旅。 对于他们来说，出现的是一个简单的事实：他们没有失败；他们没有失败。 学校系统使他们失败了。 千篇一律的模型从来没有考虑到他们的需求，也没有坦率地考虑到大多数学生的需求。
还出现了对学习未来的清晰愿景：提供相互尊重和爱心，对学生差异的理解和赞赏以及对学生的独特热情做出反应和支持的能力的学习环境。 这些原则应成为我们重新设计学校的核心。
这些年轻人分享的见解得到了整个Reimagine学习网络的支持和扩大。 在整整两天的时间里，该网络的成员重新调整了对共同致力于改造学校的共同承诺，从根本上着眼于公平-确保全国范围内的学习环境能够满足所有学生的多样化优势和需求，包括尤其是那些迄今为止学校服务不足的人。 股权设计合作组织的Christine Ortiz指出：“不平等是设计的产物，并非偶然。 尽管这是一个很难面对的真相，但好消息是，如果这是设计的产物，我们可以重新设计以获得不同的结果。”
社区听取了创新者的声音，包括非营利组织负责人，地区负责人，社区负责人和政策影响者，他们参与了使教育公平变为现实的繁琐，繁琐且至关重要的日常工作。 他们思考了社区如何共同更有效地协调语言和行动，以强有力地推动新常态的发展。 更重要的是，社区思考了我们如何做到这一点，同时确保学生和年轻人成为这场运动的核心，以设计师和决策者的角色重新构想美国的学习方式。
作为此过程的一部分，网络成员提出了一个困难但必不可少的问题：在地方，州和联邦一级，要在小而重要的创新领域立足并在整个学校和社区中进行变革将需要什么？国家要确保所有学校都有能力适应所有学习者的多样化需求？
罗恩·沃克（Ron Walker）是一位教育先驱，他一直致力于重新定位我们如何看待和支持有色男孩的潜力，他提醒我们“学校是为了保持一致； 教育是为了解放。”他向我们挑战，问：“我们的追梦人在哪里？ 我们的解放者在哪里？”
在《新利润》杂志中，我们有一个这样的信条：“我们在无所畏惧的人中看到了希望。” Reimagine学习网络的力量在于它由无所畏惧的人组成，即那些拒绝接受那种现状的人。有系统地不利于我们社区的某些成员。 他们将注意力集中在实现教育公平的梦想上，并忙于进行必要的革命，以确保我们的学校成为所有学生的机会引擎。
当我们关闭“重新想象学习”的前五年章节并进入下一阶段的工作时，我们正在积极扩大我们的梦想家网络。 加入我们，帮助保持发展势头。
乔迪·康沃尔（Jody Cornish）是Reimagine Learning的执行合伙人，该计划是New Profit的一项举措，旨在将我们最脆弱的K-12学生的多样化需求置于关于美国学习未来的全国对话的中心。Reimagine Learning支持社区和学校创建一个教学和学习环境，以释放所有学生的创造力和潜力，包括尤其是那些系统地不应得到的学生，使他们能够实现学术和生活上的成功。
