如今，关于“成长心态”的讨论很多，尤其是在学校。 人们普遍认为，当我在学校读书时，无论您拥有什么能力和性格，都是终生的坚持。 幸运的是，近年来已经进行了许多研究，而诸如卡洛尔·德韦克（Carol Dweck）这样的研究人员因发现了增长心态而被发现，实际上我们的大脑有能力在我们的一生中学习和改变。 我们可以不断创建新的联系和反应。
这是真正的游戏规则改变者！
你不能再以不能做某事为由，因为那不是你大脑的工作原理。 如果您想学得足够糟糕，至少从理论上讲，您可以。
什么是“成长心态”？
“ 根据德怀克（Dweck）的观点，“按照固定的思维方式，人们认为他们的基本素质（例如才智或才能）仅仅是固定的特质。 他们花时间记录自己的才智或才干，而不是发展自己。 他们还相信，只有人才才能成就成功-无需付出任何努力。” ”（来源-https://www.edglossary.org/growth-mindset/）
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因此，如果您的心态是您对自己的信念，那么拥有固定的心态就认为您无法改变，而成长的心态则认为可以改变。
为什么这个这么重要？
好吧，如果我们相信自己是聪明，关怀，固执，脾气暴躁的人……那就是“我们的样子”，那么我们就没有动力去改变自己或我们的生活。
通过相信自己可以改变自己的性格并学习新技能，您就可以尝试，学习和真正发挥潜能。
“ 被THE问到关于增长心态的最大误解是什么，德怀克教授说有“很多”，但特别指出了三个：
- “这种心态是一个简单的概念。 并非如此-它嵌入了关于寻求挑战和坚持的心理学的整体理论。
- “这很容易实现。 不是。 很难将成长思维方式传递给其他人并建立成长思维文化。 这不是关于教育者进行思维定型讲座或张贴海报，而是关于在所有实践中体现出来。
- “成长的心态否认了人才的重要性。 没有。 成长心态只是对人才和能力可以得到发展的信念。” ” —（来源：TES.com）
考虑到Carol Dweck花了11年的时间研究心态以及人们对失败的反应不同的原因，我们不太可能通过阅读博客甚至阅读她的书成为专家。 但是我们可以采用基本原则，并用它们来传达我们自己的态度和行为，以及我们对待学生的态度。
我们如何在课堂上实现成长心态？
- 为学生设定可实现的目标。 考虑一下每个孩子，对他们来说有什么重大成就。
- 鼓励您的学生享受学习和发现新技能的过程，将重点转移到最终结果上。 从长远来看，给予孩子一生的学习兴趣比充满A的成绩单更有价值。
- 鼓励孩子们一起努力，互相帮助，而不是总是竞争。 孩子们在一起工作会更成功。
- 祝贺学生时，称赞技术和努力而不是智力。
- 阅读有关克服挑战的人的书。
- 视失败为学习而不是应害怕的事情。
- 使用成长的语言进行教学。 “还”这个词是如此强大。 “我不能那样做”与“我还不能那样做”。 鼓励您的孩子看他们还没有做的事情，然后鼓励他们努力去做那些事情。
我可以继续。 但是你肯定我知道。 重要的是要在学校中一直使用这种语言，而不仅仅是在教授心态上的课程时使用。 增长心态不是一种可以接受和放下的东西，而是一种态度。
您有成长心态吗？
现在，我们已经研究了成长心态领域，这通常是我们教育系统中该学科的重点，孩子们，让我们转移重点，并看着您，老师。
作为老师，您如何探索自己的心态？
您有成长心态吗？ 我们知道，要成为一名老师，您必须不断学习，但是您接受吗？您是否将失败作为接受学习的机会？ 还是您拒绝新技术，新方法，并尝试告诉自己，您一直都这样做，所以就好了。
为了真正教会您的班级有成长的心态，您必须自己对行为进行建模。 孩子们从你的举止上学到的东西比你说的要多。
停下来思考一下自己的心态，你可以随时改变，可以永远成长，这永远不会太晚。
