“我了解到毕晓普的写作好像一切都还活着。”
对于任何一位作家而言，鼓舞人心的话语都是在写了一首模仿伊丽莎白·毕晓普（Elizabeth Bishop）的风格和内容的诗后，来自我的一位学生。 这是学生在为期两天的富有成效，积极性和积极性的写作研讨会上获得的许多见解之一，我希望在本文中重点介绍。
语境
这些大三学生几乎已经完成了为期2年的IB英语课程，并准备进行他们的第一个主要评估：个人口述（IOC）。 在他们阅读了三本作品（莎士比亚的《暴风雨》 ，弗吉尼亚·伍尔夫的《达洛维夫人 》和伊丽莎白·毕晓普的精选诗）之后，进行了这项评估。 在IOC期间，每位学生进入评估室，得到我从三部作品之一中选出的40行文章，然后有20分钟的时间准备对该文章的10分钟评论。 这项评估占该学生全部IB成绩的25％，但对学生而言，更棘手的想法是必须就整个文学课程进行整整10分钟的交谈。
我通过多种方式为学生准备这项任务：他们各自提供两个演示文稿，以便习惯于计划10分钟的评论，他们每周撰写简短的文章以习惯于阅读文学，并练习特定的评论a。几次。
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但是在过去，我发现最成功的准备工作是要求学生写自己的小说和诗歌。 在一个较旧的IB术语中，一个标准评估了学生“欣赏作者选择”的能力，这虽然含糊不清，但却为我提供了本练习的原始见解：欣赏另一位作家的选择的最佳方法是做出自己作为作家的选择。 正如许多老师，尤其是Penny Kittle所发现的那样，教学写作的重要部分是在学生旁边写作。 同样，对于学生来说，我发现写诗对于真正理解毕晓普作为作家的选择至关重要。
尽管IOC最初令人生畏，但当学生将其作为写作研讨会反馈会议来处理时，识别并欣赏他们的作家在实现特定目标中的选择可能会很“有趣”（是的，在我管理的十年中，有超过一位学生国际奥委会已说出确切的字眼）。
到达那里
这些诗歌是使用以下结构在两堂课上写的：
集思广益
在课堂上，我们简要地讨论了毕晓普偏爱描述小时刻或特定场景以代替宏大的哲学陈述的偏好，然后我要求学生写10分钟的时间讲述自己的时刻或场景。
起草
在起草他们自己的诗之前，我请他们挑选一本主教诗作为灵感，然后将其打字10分钟。 我曾经在爱荷华州作家研讨会上听说过这种技术，并且发现它是一种有效的工具，可以帮助学生更好地理解诸如“流动”或“节奏”之类的模糊概念。 上周我本人完成这项任务时，我意识到Bishop如何以相同或押韵的词来锚定她的台词，这是20多年来阅读她的诗歌时所无法理解的。
练习之后，我立即让学生起草（或重新起草）他们自己的“ Bishop”诗。 这把我们带到了课堂的尽头，我要求学生在接下来的两天里什么都不做，只好坐下来。
修订版
下一堂课从一个简短的作家工作室开始。 我要求读者发表两种类型的评论：
- 分类：“在这段文字中，您的写作就像Bishop一样，因为[确定技术]”
- 因果关系：“在这段文章中，您对[识别技术]的使用使我[看到，思考，感受等] [插入您的想法]”
尽管我向学生提供了这些模板，但我解释说他们应该在思想中使用它们来形成思想，但是他们只需要在实际评论中提及要点。
学生直接在Google文档中写评论，然后给作者短时间使用评论来指导他们的最终修订。
出版
然后学生们完成了。 没有分数，没有评估，只是一个书面练习，然后我要求他们与世界分享。 他们使用学校的电子邮件帐户登录到Medium，并将其故事发布在快速创建的网站上。
反射
最后，我要求他们用他们注意到Bishop写作的一件事快速完成Google表单。 写作匆忙而又不完美，但他们的见识却很敏锐：
- “她使用的言辞比我最初意识到的要多得多，而且一小段时间你就可以写和学到很多。”
- “她还喜欢创建很多没有列表的列表，并且不使用连词（又称为asyndeton）来组合短语。”
- “您肯定可以在她的诗歌中听到她的声音，因为她喜欢问自己和使用感叹号。”
- “我了解到，毕晓普（Bishop）具有几乎被动的激进写作方式。 在您多次朗读这首诗之前，通常很难意识到她在写什么。”
- “我了解到，为了让毕晓普写一整本充满诗意的书，这意味着她有很多情感要通过诗在纸上写下来，除非你是真正在写关于情感的书，否则无法模仿。你试图让它消失。”
- “我从主教那里学到的最重要的事情是，当我发现她为自己的诗歌写过几张草稿时。 她的想法多么美丽和复杂，但她并不是自然地产生它们。 到达那里需要大量的写作和修订。”
教训重申
我们学习如何通过写作来写作
这两堂课提醒我，与无休止的文学研讨会相比，学生可以通过短暂而愉快的经历来学习更多有关文学和写作的知识。 显然，考虑到诸如“异步”这样的术语，我已经教过这些学生技术术语，并且我相信对这种技术有概念上的认识可以使人们对写作产生更高的思考。 但是学习只有在一个人运用技能和知识时才真正发生，因此提醒我，学生必须写作。
写作社区很重要
在网上看到彼此的诗歌很简单，一个学生惊讶地发现一位匿名读者“拍拍”了她的作品，这让我感到非常痛苦，这对我来说是痛苦的时刻。 我很高兴学生们度过了这一刻，但是这提醒我，我在这堂课上做得还不够，无法建立一个真正的作家社区。 我也写过自己的诗集，但因官僚事务紧迫而中断，至今尚未修改。这是我今年教学经验的征兆，我认为，这是我觉得这堂课没有那么成功的部分原因和其他人一样。
作家写作，写作社区一起写作。 这两天重申了有关课堂的这些简单事实，我期待着回到这些核心原则。
如果您感到好奇，请前往此网站阅读学生的诗歌。
