进入这门课程，英语214，我的观点是，它与我之前的英语课英语114没什么不同。当我开始学习这门课程及其结构时，很明显，两门英语课都会彼此之间不要太区分。 例如，本课程还将围绕您自己选择的主题，在整个学期中，您的写作将基于该主题。 我个人喜欢这种班级结构，因为在学习和研究我感兴趣的话题时，我能够成长为作家，读者和批判性思想家。
我对本课程开始时的写作理解是，我认为要提高的唯一方法是自己保留教授讲座的信息。 我有这种心态，是因为在我以前从高中开始的英语课和我的第一堂大学英语课中，学生同行评议很少，而且有时无济于事。 我会收到的反馈包括语法错误或固定的句子结构或简单的短语，例如“好论文”，仅此而已。 无法获得具体的反馈令人沮丧，因为您对写作没有不同的看法。 至于教授的反馈，则不存在。 例如，上学期我从期末仅收到一个字母成绩，而没有建设性的反馈。 当然，可以选择问教授，但教授会教其他班级，占很多学生，所以我们很快就得到了反馈。 根据先前的经验，我认为英语214会是一样的。
在了解了课程的内容之后，我欣喜若狂，我不会孤单地改善自己的写作。 这些课程之间的显着区别是英语214由Eli Review组成，Eli Review是一种在线学习资源，可帮助学生提高反馈和修订技能。 从我的英语114课上，我了解到修订和反馈的主要重点不只是词汇，而是写作的整体流程和理解。 今年，我学到的这个想法得到了进一步的执行。 通过Eli Review，我意识到审稿人的目标是帮助作家在各个部分的写作水平不断提高。 Eli Review的有用因素是教授创建的清单，因为如果不检查某项内容，作者可能会知道自己论文的缺失或有待改进的地方，例如“每个段落都使用一个主题句子来连接返回论文陈述”，因此审稿人将对其进行检查或将其留为空白。 由于这些清单，我的最终草案包括了教授正在寻找的所有要求。 我了解到的《 Eli评论》的另一个有用因素是“描述-评估-建议”，该模式用于为某人的写作撰写有效的评论。 通过这种反馈模式，我能够提供反馈，说明我从该部分中所解释的内容，从观点出发我认为是有效的，并提出改进的建议。 我还能够建立一个“修订计划”，使我可以进一步思考如何使用我在最终草案中给出的反馈，随后教授还对我的计划进行了评论，以确保我是否会继续学习。正确的轨道上。 《 Eli评论》提高了我自己的反馈技能，为我的写作提供了更具体，更具凝聚力的反馈，并允许我的教授更多地参与我的写作。 我从同班同学那里得到的反馈和给自己的反馈使我的修改论文成为我满意的作品。
我认为突出强调我的进步的文章是文章5，“好莱坞多元化我们的负面社会教育者”。要完成最终草案，第一步是为文章的内容制定大纲。 通过使用此轮廓，我可以建立外壳，参数和反参数。 之后，我开始为每个段落填充一些证据，这些证据强有力地支持了要点及其工作原理的说明。 此后，我烤了第一个馅饼，草稿草稿，经过一番反馈，我意识到缺少一些成分。 在我的介绍性段落中，我想通过说服，Ethos，Pathos和Logos这三种模式来强调我的问题的重要性，但是，我对Logos的使用并没有道理，因此，我在一项研究中添加了统计数据由南加州大学完成。 另一个缺少的要素是我需要对我的证据进行更多的分析，因此在我的最终草案中，我确保正确地提供了报价的背景信息，定义了通常不使用的术语，并用自己的话语描述首先是作者所说的，然后将证据与我的论文联系起来。 我的最终草案中的一个重要因素是我专注于具体的证据并全部引用了它们。 我对本文的最终烘焙尝试感到满意。
很快，我将成为商务专业的学生，我认为写作将成为我职业的一部分。 但是，我认为我不需要写这类文章，例如反对意见或修辞。 我认为自己将来会做的写作类型是总结结果或通过纸质或主要通过演讲的方式提出新想法。 本课程的一些重要收获是使用可靠的资源来支持您的主张，在我做演讲时使用Kairos吸引观众的注意力，并使用说服力，Ethos，Pathos和Logos三种模式。 这门课程为我提供了各种资源，可以在以后的课程中使用，也可以在将来作为研究生使用。 随着时间的流逝，我的写作将继续提高。
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Sam Nasim的“ Lost Memory”已获得CC BY 2.0的许可
