一项新的研究表明，清楚地标明人名和标签的书籍有助于婴儿学习更多信息并保留信息。
“分享阅读是支持人生第一年发展的好方法……”
佛罗里达大学心理学教授，该研究的合著者丽莎·斯科特（Lisa Scott）说：“当父母用名字给人或人物打上标签时，婴儿就会学到很多东西。”
斯科特说：“带有个人名字的书可能会使父母更多地与婴儿交谈，这对生命的第一年尤为重要。”
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马萨诸塞州阿默斯特大学的Scott和同事在Scott的大脑，认知和发展实验室研究了婴儿。 婴儿两次进入实验室：一次在6个月大，一次在9个月大。 在实验室中，使用眼动仪和脑电图或EEG来测量两个年龄段的注意力和学习情况。
在两次探访之间，要求父母按照时间表安排，包括在头两周每天阅读10分钟的父母与婴儿共享书，在后两周每天阅读10分钟，然后继续阅读。减少直到婴儿在9个月后返回。
研究人员将故事书随机分配给23个家庭。 一组包含个人级别的名称，另一组包含类别级别的标签。 除标签外，两组书籍均相同。 培训书的每八页都有一个单独的图像和一个两句故事。
个人级别的书清楚地标识并标记了全部八个个人，并用“ Jamar”，“ Boris”，“ Anice”和“ Fiona”之类的名字命名。类别级别的书包括两个虚假标签（“ Hitchel”，“ “ wadgen”）用于所有图像。 对照组中还有11名9个月大的婴儿没有读书。
父母读有个人名字的婴儿要花更多的时间关注和观看图像，而他们的大脑活动显然会在读书后区分出各个人物。 对于对照组或在婴儿中获得类别标签的婴儿组，在6个月前（阅读书籍之前）没有发现这种情况。
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自2006年以来，Scott一直在研究标签的特异性如何影响婴儿的学习和大脑发育。这项纵向研究是该系列研究的第三篇。 眼睛追踪和脑电图结果与她的其他研究一致，该研究表明姓名特异性可提高婴儿的认知能力。
斯科特说：“有很多关于向婴儿读书的建议，但是我们的工作为这些建议提供了科学依据，并表明书的类型也很重要。”
她说：“共享阅读是支持生命第一年发展的好方法。” “它为父母和婴儿创造了一个愉快而舒适的环境，并鼓励父母与婴儿交谈。”
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研究人员在《 儿童发展 》杂志上报告了他们的发现。
国家科学基金会支持这项工作。
资料来源： 佛罗里达大学的 Gigi Marino
原始研究DOI：10.1111 / cdev.13004
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